1、《生态系统的结构》教学设计
一、教学目的
（一）知识目标
理解生态系统的成分及各成分间的相互关系
（二）能力目标
通过学生读书、思考问题可，培养学生阅读能力、知识迁移、归纳能力。
（三）德育目标
1、通过对生态系统各成分间是紧密联系、缺一不可的学习，进行保护生态环境重要性的教育。
2、通过学习生态系统的结构，可知生态系统是一个生物与环境组成的统一整体，生物与环境是相互联系、相互影响的，从而对学生进行辨证唯物主义观点的教育。
二、教学重点、难点、疑点及解决办法
1、生态系统的成分及各成分间的关系
[解决办法]学生自行阅读课本，教师引导总结，结合相关材料，完成学生活动。使学生
2、掌握生态系统各成分间的相互关系。
三、教学方法
阅读指导法、讲述法
五、教学过程
（一）导入
完成课本88面问题讨论。
得到生物与环境之间是有一定联系的。同时知道模型构建的方法。
（二）新授——生态系统的范围
切入正题：什么是生态系统，有那些类型。
通过问题，使学生明确生态系统是一个整体。 从而引出对这个整体结构的学习。
——生态系统的成分
（1）生态系统成分学习
给出池塘生态系统。观察发现，其中生物，非生物因素较多，为研究方便，有必要对其划分成分。
引导学生阅读课本，完成导学案上设置的表格。并在表格的基础之上，进一步的探究各个成分的划分依据。老师给出图片，引导学生判断。
（2）各成分之间的关系和地位
给出关键字等纸片，引导学生结合表格内容，构建模型。
并引导学生在模型基础是思考各个成分的地位。
理解生态系统的各个成分缺一不可。生态系统是一个整体。
（三）小结本课：投影
（四）巩固练习
五、板书设计
生态系统的结构
（一）生态系统的范围
概念
类型
（一）生态系统的成分结构
1、非生物的物质和能量（阳光、热能、空气、水和无机盐等）
2、生产者
3、消费者
4、分解者
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