1、
《二氧化碳制取的研究》教学设计
王振天
一、教学目标
1、知识与技能 ：
(1)了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。
(2)了解实验室制取气体的方法和设计思路。
2、过程与方法：
通过实验室里制取氧气的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程（提出假设，实验探究，获得结论）和方法，体验化学实验的方法的科学
2、性；能进行初步的科学探究活动。
3、情感态度与价值观 ：
通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。
通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生探究欲。
二．教学方法：
活动探究、对比探究、合作交流、讨论归纳相结合的教学法
三、教学重点与难点
教学重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳。
重点突破：通过提问预让学生思考的教材P112第5题已知能产生二氧化碳的反应，师生共同确定实验室制取二氧化碳的药品；演示碳酸钠粉末与稀盐酸、大理石与稀盐酸及稀硫酸的反应确定反应原理，并提醒学生注意不能用
3、浓盐酸和硫酸；课前布置学生设计实验装置到课堂展示，让部分学生到台上演示实验，教师针对学生演示指出实验注意事项。
教学难点：探究实验室制取二氧化碳的实验装置。
难点突破：通过引导学生回忆实验室制取氧气的实验装置图，让学生分析对比两套装置，从而确定实验室制取二氧化碳的实验装置。
四、教学设计思路与教学方法：
引入课题：
1. 展示图片
你知道蛋糕为什么疏松多孔吗？
蛋糕疏松多孔的原理：
面粉发酵生成酸 + 发面粉（含CO32-） → CO2↑
2.想一想
列举你所知道的能生成二氧化碳的反应。
①木炭的燃烧②碳与氧化铜高温③煅烧石灰石④蜡烛的燃烧
⑤灭火器反应原理⑥人呼出的气
4、体
这些反应能否用于实验室里制取CO2吗？
讲授新课：
一、探究实验室制取CO2的反应原理：
药品：碳酸钠（ Na2CO3 ）、大理石（ CaCO3 ）稀盐酸（HCl）、稀硫酸（H2SO4）
实验编号
实验药品
实验现象
1
碳酸钠与稀盐酸
冒出大量气泡，反应速度非常快
2
大理石与稀硫酸
冒出少量气泡，反映速率慢，且反应一会儿就结束
3
大理石和稀盐酸
冒出大量气泡，反应速率适中
结论：在实验室里，常用________和_______反应来制取 二氧化碳，反应的化学方程_____________________________.
反馈与评论：
①木炭的燃
5、烧②碳与氧化铜高温③煅烧石灰石
④蜡烛的燃烧⑤灭火器反应原理⑥人呼出的气体
这些反应为什么不能用于实验室里制取CO2？
二．探究制取气体装置时应考虑的因素：（采用对比方法）
考虑因素
加热高锰酸钾制取氧气
二氧化锰催化过氧化氢制取氧气
大理石和稀盐酸制取二氧化碳
固体
固体
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固体+液体
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固体+液体
固体+液体
液体+液体
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是否要加热
要加热
不需要加热
不需要加热
密度大于空气
密度大于空气密度
密度比空气大
密度比空气大
密度小于空气
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6、
是否溶于水
不易溶于水
不易溶于水
易溶于水
结论：发生装置的选择应该考虑_________和___________
收集装置的选择应该考虑__________和________________
三.利用下列仪器设计实验室制取二氧化碳的装置并制取（学生动手操作）
注射器 锥形瓶 平底烧杯 烧杯 长颈漏斗 分液漏斗 带导管的双孔胶塞 带导管的单孔胶塞 水槽 酒精灯 集气瓶 试管 破底试管 带孔塑料瓶
四.参与和评价
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仪器是否实用
是否有环保意识
装置是否创新
药品是否节约
我最想获得 的奖
我的装置
？
？
？
？
最佳创新奖
最佳环保奖
最佳节约奖
五、检验CO2和验满方法：（我会实验，学生动手操作）
1二氧化碳的检验方法（步骤----现象------结论）
2.验满方法（步骤----现象------结论）
五．反思小结：
1、实验室里制取气体的思路:
(1)选择反应原理
(2)选择合适的实验装置
(3)确定制取气体的步骤
2、知道实验室里可用大理石和稀盐酸反应来制取二氧化碳
3、学会选择并组装实验室制取二氧化碳的装置
六．作业设计
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