快乐的节日教学设计.docx

快乐的节日教学设计作者:张敏单位：港二口镇中心小学评选等次：手机号码：[phone]第二课时 教材分析：本诗是儿童歌曲快乐的节日的歌词，诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，多年来一直是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。在这首诗歌中，作者运用欢快而优美的旋律既传达了时代的脉搏和气息，又符合儿童乐观向上的精神面貌。结合教材特点，我引导学生首先阅读感受诗歌，识字，再唱诵，最后升华内涵。教学中引导学生通过自立，合作的学习方式自主学习学会生字，读好课文，获得美的享受，从而感到生活的快乐和幸福，激发学生实现未来的理想。新课程倡导“阅读为本，读中感悟”的新理念。本设计力求引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。学情分析：我班学生人数较少，学生的学习积极性高，举手发言的人较多。对于生字、词语的认读都有了一定的基础。但是年龄小，学习习惯在初步养成当中，课堂上需提醒；对课文只能有初步的理解，因此应尽量提提简单化粗浅化的问题，引导学生理解，接受。教学目标：1. 理解诗歌内容。2. 有感情的朗读诗歌。教学重点：1. 练习有感情的朗读课文。2. 引导学生通过讨论理解课文内容，体会少年儿童的快乐心情。教学难点：训练学生朗读诗歌，要读出语气与感情。教学过程：一、 复习导入师：上节课，老师和大家已经悄悄地走进了六一儿童节，今天，让我们继续学习快乐的节日这篇课文，让今天也成为咱们的一个快乐的节日，好吗？（好）在这之前，老师想考考大家，文中的生字新词小朋友们还记得吗？（记得）看到小朋友们这么热情，老师手中的词语宝宝已经迫不及待的想和大家再次见面了。出示词语卡片二、 学习课文，理解课文内容。师：小朋友们记得可真牢！让我们细细的品读课文，再次感受少年儿童的快乐心情。首先我们学习第一小节。1.学习第一小节A.自由读 师：小朋友们自己读读这一小节，找找在这一小节中描写了哪些景物？b师：谁是我们班的读书小能手读一读第一小节？生：小鸟，风儿，花园，草地，红领巾，衣裳师问：在小鸟的带领下，在微风的吹拂中，少年儿童来到了什么地方？生答：花园里，草地上（板书）师：这里景色非常优美，少年儿童打扮得怎么样？生：戴着鲜艳得红领巾，穿着美丽的衣裳师：此时少年儿童像什么？生：像朵朵花儿开放师：这里把少年儿童当作了一朵朵美丽的鲜花，这是一个比喻句。老师这里有一个练习题：少年儿童像一朵朵美丽的鲜花。 像 。大家用“像”仿写一个句子c.出示练习题d.指导朗读师：少年儿童打扮得这么鲜艳美丽，欢度六一，他们高兴吗?生：高兴师:你认为这一节中有哪些词语是表示高兴的呢？请找出来在朗读时，我们就大声的，长长的把这些词语读出来，想听老师读吗？（想）师范读挑战读齐读2学习第二小节过渡：看到第二小节，还有一些朋友也感受到了大的快乐心情，向大家表示祝贺呢，他们是谁呢？他们会向我们说些什么祝贺的话呢？小朋友们自由读，边读边思考A.学生自由读小朋友们读得真认真，老师说的思考题你知道了吗？生：他们都说有了我们，可爱的祖国就更有希望生：小朋友们，六一儿童节快乐！b.指导朗读同样的，小朋友们找找，把你认为快乐的词语找出来跟第一小节一样，我们也是用长长的，大声的语气来朗读这些词语，比方说：哗啦啦前后左右的小朋友互相读一读，比一比，看谁读得最高兴了，读不好的小朋友帮一帮他。小组合作读指名读（老师检查你们合作的效果）齐读2.学习第四小节过渡：小朋友们读得可真快乐呀！在这快乐的六一儿童节里，你会用什么方式来庆祝呢？生：唱歌，跳舞师：你会邀请谁呢？生：亲人，老师师：邀请这么多的伙伴，你们开心吗？（开心）那么我们就用开心的语气来朗读第四小节。同桌互读 师：先请小朋友们和你的同伴一起互相读一读，听一听。指名读 师：谁来试一试男女比赛读 师：接下来我们男生和女生比比赛，看谁读得最高兴了。3. 学习第三小节 过渡：小朋友读得这么好，我们接着读一读第三小节 A.生自由读师：在这快乐的时光里，我们能够欢聚一堂，共庆六一，你最想感谢谁？ 生：感谢亲爱的祖国（师板书：感谢祖国） 师：我们什么要感谢祖国？ 生：因为祖国让我们健康的成长 师：我们应该怎样报答祖国呢？请小朋友们看到第三小节，齐声朗读这一节中的第二句 师：这里把少年儿童比作了什么？（小鸟）“小鸟的羽毛长得丰满”是什么意思？（就是指小鸟长大） 是呀，小鸟长大了，才能飞得高，飞得远，那么我们应怎该样才能飞向我们的理想，报答祖国？ 生：学好知识，掌握本领 师：第三小节讲的就是对祖国的感激之情与报答之情，那么我们在朗读这一小节时应该用慢慢的，深情语气来朗读。谁来试一试？ b.指名读 c.分组赛读三、 师小结，欣赏歌曲今天小朋友们学习了快乐的节日这篇课文，与文中的少年儿童一起度过了一个快乐的时光，你们感到快乐吗？其实呀，这首诗歌就是一首欢快的歌曲呢，大家想听吗？教后反思：本节课为第二课时，在已经学习本课生字、新词的基础上继续深入理解诗歌内容，感受到很多的快乐。这是一篇以歌曲快乐的节日的歌词为内容的诗歌，我借助孩子们爱唱爱跳的天性，引导说：“同学们想学唱这支歌吗？”“想！”“那就先自学一下歌词吧。”音乐课的轻松愉快有效地促进了孩子们的自学激情，学生的兴趣充分调动起来后，让他们迫不及待地去读课文。接着我采用小组合作学习，进行生字登山比赛。就连基础最弱的也能认识九个生字，这样的学习效果大大地鼓舞了我。以后一定多放手，给孩子们充分的互帮互学空间。语文课重在阅读，诗歌更是要在读中感悟。我认为只有一遍遍地朗读，多层次、多种形式的朗读，才能让学生在朗读中感受快乐的心情。首先螯合孩子们一起分析诗歌内容，理解诗歌，然后再让孩子们说说哪些词语能够表达快乐，并教给孩子们应用什么语气来读出快乐，让孩子们小组内自由练习，再有感情地读给同学听，小组里每一位同学都要读，互听互评，互相学习。我比较尊重学生的选择，让他们挑选自己认为让他觉得快乐的小节有感情地读一读，初步感受节日的快乐。这首诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。通过学习对学生进行珍惜今天，热爱生活，憧憬未来的教育影响。而且诗歌图文并茂，全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。今天的朗读，孩子们就像过节一样快乐。只是“我们像春天一样，来到花园里，来到草地上。”这个比喻句孩子们领悟得不是很好，仿写的也很差。以后还要多下功夫。