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包公审驴教学设计.doc

1、 包公审驴教学设计学习目标1通过概括故事内容和列小标题,培养学生的语言概括能力。2精读课文中“审驴”部分,抓住关键词句,体会包公的足智多谋,学习侧面描写的作用。教学重难点1、通过概括故事内容和列小标题,培养学生的概括能力。2、整体把握课文的主要内容,精读课文中“审驴”部分,抓住关键词句,体会包公的足智多谋,学习侧面描写的作用。教学过程导入新课上节课我们已经对课文有了初步的了解,今天我们继续探究包公是如何断案的?板书课题:包公审驴出示目标(学生齐读目标)自主学习默读课文后,指名说说课文讲了一件什么事。 课文主要讲了刘五的( )在市镇被人偷换成一头( )后,气愤地到官府报了案。( )运用智慧,从(

2、 )身上找到突破口,巧妙地破了案。2、本文中的毛驴是举足轻重的,那你能围绕着毛驴用小标题的形式给本文列个提纲吗?( )驴( )驴( )驴合作交流方法:小组合作,讨论交流 时间:8分钟朗读课文39自然段回答以下问题:包公是怎样审驴的呢?用 画出描写包公的语言的句子,用 画出描写包公神情的句子。2、通过包公的三句话,你能说一说包公给你留下了什么印象吗?他是一个什么样的人?3、我们一起来看看审案过程中人们的反映。迅速浏览课文找出描写人们反映的词句用波浪线勾画下来。思考这部分属于什么描写,在这里有什么作用?(多媒体出示)与此同时,这个消息向四面八方传开了,人们都十分吃惊,这真是有生以来闻所未闻的奇案。

3、 次日,到庭听审的不只是几十号人,而是有好几百人了,他们个个都想来看看热闹。(侧面描写,衬托 包公断案如神)质疑探究想一想故事里都有谁使用了计谋?结果如何?(多媒体出示)(包公使用了计谋,巧妙的抓住了小偷。小偷也使用了计谋,他将驴偷偷调换,这样既可以掩人耳目,又可以让自己逃脱罪责,但这样的计谋是害人害己。)小结不是什么时候都可以用计谋的。有时候可以用计谋,有时候是不能用计谋的,聪明要用在正地方。达标测评1、默读课文后,指名说说课文讲了一件什么事。 课文主要讲了刘五的( )在市镇被人偷换成一头( )后,气愤地到官府报了案。( )运用智慧,从( )身上找到突破口,巧妙地破了案。2、本文中的毛驴是举足轻重的,那你能围绕着毛驴用小标题的形式给本文列个提纲吗?( )驴( )驴( )驴在你心中包公是一个什么样的人?通过学习这篇课文,你学到了一个什么道理?

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