表达交流《人心光辉写人要凸显个性》导学提纲.doc

襄阳一中 高一年级 导学提纲语文必修一 编写人： 审核人：黎婷婷 姓名： 考号
第1册 表达交流 《人性光辉 写人要凸显个性》第1学时
一、学习目标
1．学习用多种方法刻画生动形象的人物，凸现个性。
2．完成一次记叙文写作的片段训练。
3．培养学生善于观察生活的能力，感受人性美，理解人性美的内涵。
二、学法指导
1．阅读教材P63-65及“例文借鉴”，了解多种刻画人物的方法，并完成自测题。
2．自主完成片段作文，小组内交流讨论修改，推荐优秀作品全班展示。
三、例文借鉴
小小女孩
蒙蒙细雨。公园内，一个穿着洁白小天鹅裙的女孩挣脱爸爸的手向前跑去。她停在一摊污水前，从水里捡出两角钱。
污水湿了她的小手，污水脏了她的白裙。　　
“阿姨，阿姨，您的钱！”她叫着，几步跑到一位妇女身旁，仰起秀丽的小脸，甜甜地笑着。
那妇女看了看那被污水浸湿了的两角票子，皱皱眉头说：“不是我的！”扭头走开。　　
女孩愣在那儿，心中犯疑：明明看见钱是从那阿姨钱包里掉下来的嘛！小女孩抬起头又望了望那位妇女，可巧那位妇女回身瞥了她一眼。　　
爸爸赶上来，打落女孩手中的钱，钱又飘进那摊污水。　　
小小女孩茫然站着，睁大了眼睛……

拣信员的手
左手里是一大沓大大小小的信件，大拇指轻轻一捻，信件便像纸牌一般均匀分开，像一打开的折扇，又似孔雀开屏。她不慌不忙，右手夹起一封信，一边向前送一边瞟了一眼，便甩进了一个小木格里。她面前的墙上，尽是这样的木格，上方标着我国各省份的名称。一封封信件，像一群可爱的鸽子飞入各个木格里，没有一只坠落，那些鸽子都飞进了自己的“窝”。

上海女性的风采
上海的女孩极具风姿，尤其是她们的发型。　　
扎马尾的不论姿容如何，走过时总落下一身质朴。　　
顶着发髻的多少有些成熟感圆圆或扁扁的发团子仿佛注满了遗世的智慧。　　
童花头是不变的流行，沿袭着日本少女的乖巧与端庄，又融进了现代女性的独立与果敢。　　
麻花小辫子反映的是怀旧复古的心态，配上校园女生不大安分的步伐，生动极了。　　
修剪整齐的短发把人陪衬得清新自然。　　
看腻了短发而想留长发却还半长不短的大有人在，往往精心吹烫梳理了个属于自己的发型，傲然行走在路上。　　保留高高刘海的大约是些遵守规矩的人，芸芸众生里仍有她们的一处风景。　　
黄色日渐减少，红色与绿色开始荡漾发端。多一点色彩就好像多了一张脸，真真假假，奇奇怪怪，让人横看
竖看就是捉摸不透。　　
中分的长发流畅如歌，低首时深埋的妩媚，令人心动；甩头间泛出的率真令人心驰，所到之处免不了引出几
声赞叹。　　
女性的风姿是从发端开始的，连接着心灵和情怀的每一根发丝都蕴涵着生命的活力，我们的城市因此变得多彩而灿烂。
四、课堂讨论检测
阅读教材P63-65及“例文借鉴”，完成下面各题。
1.填空。
①从罗中立的油画《父亲》中，你猜测这位父亲是一个 （性格）的人。
②孙德宏《《寻找时传祥——重访精神高原》一文的几段文字写出来时传祥的 的个性。
③杰克伦敦《热爱生命》中的两段文字写出了淘金者 的个性。
④梁实秋《记梁任公先生的一次演讲》一文中的片段写出了梁任公 的个性。
⑤人是要靠事来表现的。这里的事又分为两种，有 ，有 。
⑥凸显人物个性，还要善于绘声色，要通过个性化的 、 、 、
来表现。
2.默读“例文借鉴”中的三个片段，思考：它们分别运用什么样的写法来凸显人物个性？它们分别展现了主人公怎样的人性光辉？

五、实战演练
1.片段作文练习：写一段200字左右的文字，展现你身边的某位同窗身上的个性特征，请隐去姓名，让大家猜猜他（她）是谁。

2.大作文训练：请以“这世界需要你”为题，写一篇记叙文。要求：凸显人物个性，写出人性之美，字数不少于800字。（50分钟左右完成）
六、日清反思