1、春到梅花山教学设计 常小芳课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会2个生字、理解生字组成的词语。3、理解课文内容，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情。教学重点：感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光中学习课文，把观察、想象、朗读结合起来，感悟意境美和语言美，培养学生的语感。教学难点：理解人们喜爱梅花的原因。让学生借助图片，紧扣课文中的词语，来体会、感受梅花的美。教学准备：图片、多媒体。教学过程：一、激趣导入这节课我们继续学习第4课. （学生仔细看老师写字，相机指导）教师板书：春到梅花山让我们一起来美美地读一读。（让学生齐读）二、复习
2、词语上节课学习了生字词。一起来复习一下早春 寒气 还没有 退尽盛开 挨着 片片彩云晶莹透亮 散发 清香报春涌动 人流 欢乐的海洋三、精读课文，借助图片，紧扣课文中的词语，来体会、感受梅花的美。 通过上节课的学习，你觉得梅花山的梅花怎么样呀？用一、两句话来说一说。如果能用上这些词语，那就更好了。（用上一个也可以，用上两个、三个那就更好了）（让学生根据老师的提示，用自己的话说出一些有关梅花的句子。对于学生的回答，教师应及时给予评价。）（一）学习第一自然段 （1）自由读，边读边想：你读懂了什么。出示学习提示 A 这段几句话？ B每句话讲的是什么？你从哪个词语中看出来的？ C把自己喜欢的句子多读读，说
3、说喜欢的理由。 （2）检查自读效果。 根据学生交流，教师归纳： *这一段共三句话：梅花开放的时间；“早春”是什么时候？气候怎么样？就在这么冷的天气里，梅花就开了，山上山下，左左右右，都是梅花。（出示图片：雪中盛开的梅花），看到了吗？梅花是不怕冷的。再读这句话，读出梅花不怕冷的精神来。指导学生抓住“满山”，来理解梅花的多。教师小结：漫山遍野，开满了梅花。再读读这句话梅花盛开的样子；自由读。“你、我”都指什么？“挨”是什么意思？你能不能做个动作告诉大家？（让学生通过看图、朗读体会到梅花的多）这么多的梅花你挨着我，我挨着你，竞相开放。那你站在梅花山的山脚下，远远地看山上那满山的梅花，那梅花就像什么？
4、指导学生看文字下的梅花图。那梅花彩云在哪儿呀？（让学生在图片上指）哦，这么多的梅花连成一片，有粉的、白的、红的，就像天空中飘来的彩云，好看极了。真惹人喜爱！那谁来读好这句话呢？（梅花真多、真漂亮呀！）好，让我们一起来读！仿佛看见了一朵朵、密密麻麻的梅花。%梅花发出的味道。刚才，我们站在远处看梅花，现在让我们走近梅花树，看看近处的梅花吧！出示句子：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。 让学生结合图片，来理解“晶莹透亮”，体会有着露水的梅花，在阳光的照耀下，非常的美丽。 让学生通过朗读，结合生活实际，来理解“淡淡的清香”。 淡淡的香味让人闻了很舒服，心旷神怡。老师听出来你非常喜欢这里的梅
5、花， 你能把这句话读一读，读出你对梅花的喜欢吗？（3）请小朋友选自己喜欢的句子美美的练习读一读，然后读给全班小朋友听。教师与学生赛读，调动学生朗读的积极性。小结：这么美丽的梅花，这么美丽的梅花山，怎能不让人喜爱呀！让我们一起来读第二自然段。（二）学习第二自然段总结学习方（1）自由读，看看读懂了什么。 （2）根据学生回答，教师归纳： *第一句总写人们喜爱梅花，第二句具体写人们怎么喜爱它。 *第一句先说时间，再说看梅花的人多。 *理解：报春、涌动、人流。 *“梅花山成了欢乐的海洋”形容人们很高兴，想象一下他们会说些什么。 同桌练说；大胆在全班说。1、自己读 2、交流汇报相机理解： 看图理解：“人流
6、”(出示人很多的图片)。这就是“涌动着的人流”。（换成有梅花的图片）你看，老人、小孩、姑娘、小伙儿都来到了梅花山，这么多的人置身于这美丽的梅花山中，你猜猜他们会干些什么呢？练习： “人们喜爱报春的梅花。一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，有的在，有的在，还有的在，梅花山成了欢乐的海洋。”）学生试着填一填。如果是你在梅花山上，你会干什么？你的心情怎样？总结：是啊，梅花山花多，人多，看花的人个个笑逐颜开，欢呼声、赞叹声连连不断，照相的、摄影的到处都是，人们尽情地享受着大自然的美，陶醉在这梅花丛中，此时的梅花山真的成了欢乐的海洋。（板书：欢乐的海洋）一起来读出快乐吧！齐读第二自然段（三）总结全文今天我们欣赏到了梅花盛开时的动人景象，同学们读的真带劲，那就让我们一起再次美美地读一读吧 其实梅花从古到今，有很多的文人都写诗词赞美梅花大家可以一起来欣赏一下。 多春到梅花山 美 欢乐的海洋香3
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
