1、《春到梅花山》教学设计
常小芳
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会2个生字、理解生字组成的词语。
3、理解课文内容，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情。
教学重点：
感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光中学习课文，把观察、想象、朗读结合起来，感悟意境美和语言美，培养学生的语感。
教学难点：
理解人们喜爱梅花的原因。让学生借助图片，紧扣课文中的词语，来体会、感受梅花的美。
教学准备：
图片、多媒体。
教学过程：
一、激趣导入
这节课我们继续学习第4课. （
2、学生仔细看老师写字，相机指导）教师板书：春到梅花山
让我们一起来美美地读一读。（让学生齐读）
二、复习词语
上节课学习了生字词。一起来复习一下
早春 寒气 还没有 退尽
盛开 挨着 片片彩云
晶莹透亮 散发 清香
报春 涌动 人流 欢乐的海洋
三、精读课文，借助图片，紧扣课文中的词语，来体会、感受梅花的美。
通过上节课的学习，你觉得梅花山的梅花怎么样呀？用一、两句话来说一说。如果能用上这些词语，那就更好了。（用上一个也可以，用上两个、三个那就更好了）
（让学生根据老师的提示，用自己的话说出一些有关梅花的句子。对于学生的回答，教师应及时给予评价
3、
（一）学习第一自然段
（1）自由读，边读边想：你读懂了什么。出示学习提示
A 这段几句话？
B每句话讲的是什么？你从哪个词语中看出来的？
C把自己喜欢的句子多读读，说说喜欢的理由。
（2）检查自读效果。
根据学生交流，教师归纳：
*这一段共三句话：梅花开放的时间；
“早春”是什么时候？气候怎么样？就在这么冷的天气里，梅花就开了，山上山下，左左右右，都是梅花。（出示图片：雪中盛开的梅花），看到了吗？梅花是不怕冷的。再读这句话，读出梅花不怕冷的精神来。指导学生抓住“满山”，来理
4、解梅花的多。教师小结：漫山遍野，开满了梅花。再读读这句话
梅花盛开的样子；
自由读。“你、我”都指什么？“挨”是什么意思？你能不能做个动作告诉大家？（让学生通过看图、朗读体会到梅花的多）这么多的梅花你挨着我，我挨着你，竞相开放。那你站在梅花山的山脚下，远远地看山上那满山的梅花，那梅花就像什么？
指导学生看文字下的梅花图。那梅花彩云在哪儿呀？（让学生在图片上指）哦，这么多的梅花连成一片，有粉的、白的、红的，就像天空中飘来的彩云，好看极了。真惹人喜爱！那谁来读好这句话呢？（梅花真多、真漂亮呀！）好，让我们一起来读！仿佛看见了一朵朵、密密麻麻的梅花。
%梅花发出的味道。
刚才，我们
5、站在远处看梅花，现在让我们走近梅花树，看看近处的梅花吧！
出示句子：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。
让学生结合图片，来理解“晶莹透亮”，体会有着露水的梅花，在阳光的照耀下，非常的美丽。
让学生通过朗读，结合生活实际，来理解“淡淡的清香”。
淡淡的香味让人闻了很舒服，心旷神怡。老师听出来你非常喜欢这里的梅花， 你能把这句话读一读，读出你对梅花的喜欢吗？
（3）请小朋友选自己喜欢的句子美美的练习读一读，然后读给全班小朋友听。
@@@@@教师与学生赛读，调动学生朗读的积极性。
小结：这么美丽的梅花，这么美丽的梅花山，怎能不让人喜爱
6、呀！让我们一起来读第二自然段。
（二）学习第二自然段
总结学习方（1）自由读，看看读懂了什么。
（2）根据学生回答，教师归纳：
*第一句总写人们喜爱梅花，第二句具体写人们怎么喜爱它。
*第一句先说时间，再说看梅花的人多。
*理解：报春、涌动、人流。
*“梅花山成了欢乐的海洋”形容人们很高兴，想象一下他们会说些什么。
同桌练说；大胆在全班说。
1、自己读
2、交流汇报
相机理解：
看图理解：“人流”(出示人很多的图片)。这就是“涌动着的人流”。
（换成有梅花的图片）你看，老
7、人、小孩、姑娘、小伙儿都来到了梅花山，这么多的人置身于这美丽的梅花山中，你猜猜他们会干些什么呢？
练习： “人们喜爱报春的梅花。一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，有的在＿＿＿，有的在＿＿＿，还有的在＿＿＿，梅花山成了欢乐的海洋。”）学生试着填一填。
如果是你在梅花山上，你会干什么？你的心情怎样？
总结：是啊，梅花山花多，人多，看花的人个个笑逐颜开，欢呼声、赞叹声连连不断，照相的、摄影的到处都是，人们尽情地享受着大自然的美，陶醉在这梅花丛中，此时的梅花山真的成了欢乐的海洋。（板书：欢乐的海洋）
一起来读出快乐吧！齐读第二自然段
（三）总结全文
今天我们欣赏到了梅花盛开时的动人景象，同学们读的真带劲，那就让我们一起再次美美地读一读吧
其实梅花从古到今，有很多的文人都写诗词赞美梅花
大家可以一起来欣赏一下。
多
春到梅花山 美 欢乐的海洋
香
3
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