1、蓝天杯”教学设计 五体
学习阶段： 水平三 五体 上课教师： 汤温琴
工作单位：香江花城小学 邮政编码： 212003
水平三 五年级《跨越式跳高》教学设计
单位：香江花城小学 姓名：汤温琴 邮政编码：212003
一、设计理念：
本课以新课程理念为指导，以促进学生身心发展及兴趣爱好为出发点，采用多种教学法，激发学生的学习兴趣，提高思考与解决问题的能力，充分体现学生的主体地位，让学生在自主、互动、尝试和体验的过程中获得参
2、与体育活动的乐趣。
二、教材简介：
跨越式跳高是小学体育教材跳跃类主要内容，它有助于提高学生身体的跳跃能力，发展灵敏性，柔韧性等身体素质。本课通过用跳绳代替横竿，用分层次练习等手段，丰富教学形式，提高教学效果，并让学生都有展示自我，体验成功的快乐。
三、目标预设：
(1) 激发学生的学习兴趣,让学生乐于参与本课的教学活动。（2）85%的学生初步掌握跨越式跳高的起跳和两腿依次摆动过绳的动作方法。（3）通过跳高练习,培养学生勇敢、果断和克服困难的优良品质。 重点：两腿依次摆动过绳 难点：动作协调连贯
四、设计思路：
摒弃传统的教学模式，充分发挥教材趣味性强的特点
3、使学生在快乐活动中自主地发展自己的弹跳素质。教学中，以绳子代替横竿，消除学生对横竿的畏惧心理，充分利用器材调动学生的积极性。让学生自主练习，充分发挥学生的想象力进行多种跳跃能力的练习，学生在了解跳高的知识后，主要练习简单的跨越式跳高技术。
五、教学流程：
音乐放松
小结评价
辅助练习
分组练习
多种方法练习
创设意境
激发参与
课堂常规
激趣游戏
恢复身心
满足兴趣
增趣促学
激趣导学
水平三 五年级《跨越式跳高》教案
学习目 标
(1) 激发学生的学习兴趣,让学生乐于参与本课的教学活动。
(2) 85%的学生初步掌握跨
4、越式跳高的起跳和两腿依次摆动过绳的动作方法。
（3）通过跳高练习,培养学生勇敢、果断和克服困难等优良品质。
学 习内 容
《跳跃：跨越式跳高》 游戏：障碍跳接力
教 学重 点
两腿依次摆动过绳
教学难点
动作协调连贯
教 学流 程
教 学 内 容
教 师 活 动
学 生 活 动
组 织 教 法
运动负荷
时间
次数
强度
准
备
部
分
1．师生问好。
2．宣布课的内容和要求。
3．慢跑
4．跳短绳游戏
1．整理队伍，向学生问好。
2．明确本课的内容和要求
5、
3．口令调动队伍
4．教师口令领跑，带领学生游戏
要求：集队做到快、静、齐。
1．向教师问好。
2．听口令进行绕圈慢跑
3．积极投入到游戏中
组织：成圆站位
要求：每个人控制好跑的距离
7
分
钟
1
~
2次
小
中
基
本
一、跨越式跳高
1．辅助练习
（1）原地两腿摆动练习。
（2）上一步起跳直腿摆动跨跳练习。
2．三步助跑起跳过绳子
要领：以
6、左腿蹬地起跳为例，双腿依次过绳，双臂自然向上伸展，落地时摆动腿（右腿）先落地并屈膝缓冲。
3．自主练习
1．教师讲解示范动作。
2．教师口令指挥。
3．教师边观察，提示动作要领。
4．教师示范三步助跑起跳过绳的动作。
5．提出练习要求，动作要领
6．教师巡视指导，鼓励学生并及时纠正错误动作
7．教师评价。
8．教师巡视指导。
1．认真听教师讲解动作方法和要领。
2．听口令练习，体验原地两腿摆动练习。
3．学生进行上一步起跳直腿摆动跨跳练习。
4．学生分组练习。
5．学生展示。
（1）互观、互学。
（2）开动
7、脑筋，看谁跳的动作
协调、正确。
组织：分成八组进行练习
自主练习，教师巡回指导
要求：
1．认真体会动作要领。
2．有秩序地进行练习。
3．注意安全。
20
分
钟
10
~
12
次
小
中
部
分
二、游戏：“障碍跳接力”
方法和规则：利用跳绳在规定的场地进行摆设障碍物，用最快的速度跳过障碍，直线
8、返回与下一位同学拍手，如此类推。最快完成的组为获胜。
1．教师讲解游戏方法和规则。
2．教师语言启发引导学生进行摆设障碍物。
3．教师发令。
4．语言鼓励，小结评价。
6．学生根据自己的水平，选择合适的高度练习，组内评价。
7．练习时同伴间要互相督促。
8．各组优秀学生展示。
1.听清游戏规则，与自己同组的队员互相合作。
2.在跳的过程中，注意安全，团结协作
1．认真思考，团结协作。
2．由组长组织进行摆设障碍物。
3．听发令后进行比赛。
4．互相鼓励，全力争胜
7
分
钟
9、
2
~
3
次
中
大
结
束
部
分
1．放松舞蹈
2．师生交流
3．宣布下课，布置收拾器材
1．教师领做放松舞蹈。
2．与学生谈收获和体会，小结本课。
1.认真模仿，充分伸展身体。
2.积极发言，与师道别。
组织： 成圆站位
要求：
1．动作协调，自然。
2．敢于发言。
4
分钟
2
~
3
次
小
指 标
心率预计：120—135次/分
密度预计：40% -45%
曲
线
预
计
150
140
130
120
110
100
90
课
后
反
思
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