1、小学二年级数学上册《厘米的认识》教学设计
教学目标：
1．初步认识长度单位：厘米，初步建立一厘米的长度概念。
2．初步学会用刻度尺量物体的长度，画定长整厘米的方法，体会厘米的实际意义。
3．在活动中,初步培养学生的估测能力，增强数学生活的意识。Co
教学准备课件，直尺，纸条，学具袋.
教学过程:
一．创设情境
师：小朋友，你们喜欢孙悟空吗？今天孙悟空听说小朋友要到阶梯教室来上课。也想到我们的课堂上学习新本领。瞧，他还给我们做了一根金箍棒。这跟棒有多长呢？老师用手量了量，大约有3柞长（师示范量）。谁也想来用手量一量？（请两个身高差异比较大的学生量）。汇报结果。
同一
2、根棒，为什么量出来的数不一样呢？
(因为他们的手大小不一样)
师：老师的一柞和小朋友的一柞是不一样长的.看来,我们要想得到同样的结果，就要有统一的长度单位。统一的长度单位在哪儿呢？就在我们的尺上。
二．操作探究
1．认识尺
请朋友拿出直尺，仔细观察，你的尺上有什么？
为了让大家看清楚，老师把尺放大了。
（出示尺放大图，学生观察汇报：线，数，厘米）师整理:这些在尺上叫刻度线，刻度线有长有短。每个长刻度线都对着一个数。我们可以把这些数叫做刻度0,刻度1…
厘米是一种常用的长度单位，今天我们就一块儿来认识厘米。（出示板书）
（1）你能从尺上找出1厘米有多长
3、你能在尺上指出来吗？
尝试指一指。
说一说，从刻度几到刻度几之间的长度是一厘米。
（指名说一说）
小结：每两个刻度之间都是一大格。一大格的长度就是1厘米.
（2）和电脑老师一样，用你的这两根手指比划一下,1厘米到底有多长?
（3）找一找，在我们身边，还有哪些物体的长度大约是1厘米呢？（图钉、数学书的厚度、牙齿等)
（4）认识几厘米
刚才我们认识了1厘米有多长，你能比划一下2厘米的长度吗?2厘米有几个1厘米？拿出你的直尺说一说，从刻度几到刻度几是2厘米？
从刻度0到刻度4之间的长度是几厘米？
5厘米有多长，你能从尺上找一找，从刻度几到刻度几之间的长度
4、是5厘米吗？
你还想知道几厘米的长度？自己找一找。
刚才我们认识了直尺，也知道了1厘米有多长，1厘米长吗？所以，在生活中，量比较短的物体，我们常用厘米做单位。
你3．用厘米量
（1） 老师用直尺测量了小刀和一条线段的长度。你知道他们各有几厘米长吗？请小朋友打开书，把你的答案填在书上.
（2） 指名回答，说说你是怎样知道的。
（3） 测量铅笔刀和线段时，老师的尺是怎样放的？
小结：一般情况下，我们用尺量物体长度时,首先要把直尺放到物体的下面放平。并且把尺的0刻度与它的左端对齐，再看右端与刻度几对齐，就能看出它是几厘米。
（4） 你会自己测量物体的长度吗？
（
5、5） 拿出三角形学具，量一量三角形的长边有多长？ （指名演示）
还有其他的量法吗？
老师出示另外几种测量方法。
a直尺斜着放。
b直尺一端对着三角形的一端。
这样量对吗？为什么？
请小朋友的用尺量一量，小棒有多长。
（汇报结果）
下面哪条线段长，比另外一条长几厘米？
比４．们已经认识了厘米，还学会了用厘米作单位量物体的长度，如果让你画一条几厘米长的线段，你会吗？
请你画一条４厘米长的线段。Code
学生尝试画，并展示。说说你是怎样画的。
再画一条比它长３厘米的线段。
三．小结．今天我们学习了什么，你学到了那些知识？
6、
师小结：我们今天认识了厘米，知道了一厘米有多长。学会了用厘米做单位量
物体的长度，还学会了画几厘米长的线段。小朋友们真了不起！
四．巩固深化．
１．孙悟空看小朋友学得这么认真，也想来露一手。看，他画了两条线段。出示想想做做3中的两条线段。
你知道他画的这两条线段有多长吗？
你为什么看不出是几厘米呢？
学习上遇到困难时我们可以请教我们的数学书。请小朋友把书打开，这道题就是书上的第三题。请小朋友想一想，在书上填一填。
集体回答。
指出：比几厘米多一些或者比几厘米少一些我们都可以说成大约几厘米。
2．你能用尺量一量你的手掌宽大约几厘米，你的
7、食指长大约几厘米。
量一量，再指名说一说。
你的手掌宽大约＿厘米，你的食指长大约＿厘米．你的手指的宽度大约１厘米．这些都是我们身上的尺，可以帮助我们估计物体的长度．
3．看谁有“火眼金睛”．
请你估计一下，你的中指长。说说你是怎样估计的。
估计数学书封面短边的长．
估计一下文具盒的长．
你估计得对吗？
用尺量一量，他们到底有多长？
比较一下，你估计的，和你测量出来的，差得多吗？
２．悟空遇到了困难，你能帮他想办法吗？
（出示断尺量物体）
３．量量金箍棒有多长．尺不够量，怎么办？
4．悟空给我们送来了玩具．你能量量玩具有多高吗？
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