1、面积和面积单位教学设计
教学内容：人教版小学数学教科书第71——74页，做一做以及练习1、2题。
教学目的：
1.理解面积的含义，认识面积单位；
2．建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积观念，能用平方厘米、平方分米测量指定的面积。
3．培养学生的观察、操作、概括能力。
教学重点：理解面积的含义，认识面积单位。
教学难点：直尺、建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正确表象。
教具准备： 电脑 CAI课件
教学过程：
一、教学面积的意义
1.开门见山
什么是物体的表面？
师：生活中很多物体都有表面，它们是否也有大小呢？请同学们找一找，摸一摸。
2.认识物体
2、的表面。
师：请同学们摸一摸课本的封面，文具盒的面，课桌的面。指出课本封面、文具盒盖面、课桌面等都是“物体的表面”（板书）
师：在我们的生活中，物体的表面随处可见。如黑板面、墙面、地面等。请比较课本封面与课桌面的大小。（把课本覆盖在课桌上验证结果）
师：再比一比课桌面和黑板面的大小。指出：通过刚才的比较，我们知道“物体的表面”是有大小的。物体表面的大小也就是物体的面积。课桌面的大小叫做课桌面的面积，课本的大小就叫做课本的面积….
3.认识平面图形的面积
师：如果我们把书本面、课桌面的形状画下来，是什么图形呢？
（课件显示平面图形及几种不规则的图形）这些图形有什么区别？那么它们也有大
3、小吗？
师：物体表面的大小叫做它的面积，封闭图形的大小也叫它的面积。
师：长方形的大小就是长方形的面积
二、面积单位
1.认识统一面积单位的必要性。
（1）活动：比较课本面和桌面的大小
师：用观察法就可以比较
师：（课件出示两个位置不一样，但形状大小都一样的长方形）再请比较这两个长方形的大小。
（2）师：看来不能像刚才那样一眼就看出大小了，怎么办呢？请看屏幕。（电脑显示：重叠法）
师：用重叠法可以比较
(3)演示剪拼法
师：（电脑显示：15个面积单位的长方形和16个面积单位的正方形）(4)最后，请比较数学书封面和光盘面的大小
师：（电脑显示：两个图形重叠）重叠后，一个图
4、形较长，另一个较宽，还是看不出大小，怎么办？请看屏幕。
（电脑显示：把两个图形化分成若干个相等的小方格）现在会不会比较？
师：每个小方格是否一样大，还应验证一下。（电脑显示：长方形中移出一个小方格，与正方形中的一个小方格重合）
指出：数格子法。
(5)你能根据数学的格数知道哪个平面图形的面积最大或最小吗？（猜一猜 ）
师小结：要准确地知道面积的大小，就要学会测量和计算，而格子的大小不同，无法比较面积的大小，说明统一方格的大小很有必要，也就是统一面积单位。国际上规定一定标准的正方形大小叫做面积单位。
2. 引入面积单位。
（1）师：请大家拿学具中的一个正方形，（师同时也出示1平方分
5、米红色硬纸）量一量它的边长是多少？
师：边长是一分米的正方形，面积是1平方分米。
师:生活中哪些物体的表面大约1平方分米？（墙壁开关和手掌。）
手指甲中找一找，哪个指甲面的面积大约1平方厘米？
现在请同学们用1平方分米的硬纸版来测量桌面的面积，要求同桌合作完成。
（2）测量1平方分米中的小正方形，你认为这个小正方形的面积是多少？
生：平方厘米
师：为什么？
生活中哪些物体的表面是1平厘米？
（3）猜测1平方米。有多大呢
师：现在请同学们闭上眼睛，仔细想一想，1平方米究竟有多大。老师在黑板上粘贴上一张1平方米的桌布。
师：好，睁开你的眼睛，找一找，1平方米在哪里？
谁愿意上来指一指，说一说。
看看教室里，哪些物体的表面，面积接近１平方米？（学生举例）估计一下黑板的面积有几个平方米？
猜猜1平方米里可以站多少个同学？请学生试一试
3.区分长度单位与面积单位。
师： 今天我们学习的平方米、平方分米、平方厘米与以前学过的米、分米、厘米有什么不同呢？
师：举着1平方分米的正方形硬纸片，谁能说说1平方分米与1分米的区别在哪里？
小结：这是两种不同的计量单位，今后使用时要特别区别清楚。你们还有什么问题吗？
板书 平方厘米、平方分米、平方米
三、巩固练习
闯关练习
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
