五年级上册古诗复习课教学设计.doc

五年级上册古诗词
专题复习课

漫 步 诗 林 词 苑

复习理念：
小学语文复习是以巩固学生所学语文知识与基本技能，提高学生迁移应用知识和解决实际问题能力为目的。因此，在设计本节复习课时，我充分利用本册的古诗教材，并通过回顾与整理小学阶段所要求背诵的七十首古诗，使学生习有所得，自觉养成自读自悟古诗，自我复习、积累古诗的习惯，从而提高学生的复习技能和方法水平。我还严格遵循了以下三个复习原则：复习过程要简约，复习方法要整合，复习内容要全面。另外，为了避免复习课枯燥无味，消除学生对复习课的抵触心理，改变沉闷局面，充分调动学生的积极性，我在设计过程中还力求强调知识性和趣味性，使学生在轻松、愉悦的复习氛围中知诗人、读诗句、晓诗意、悟诗境、记诗句、用诗句，激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情，提高学生的文学艺术素养和审美能力。
复习目标：
1．帮助学生复习、积累古诗，提高诵读、理解、借鉴运用古诗的能力。
2．激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情，提高学生的文学艺术素养和审美能力。
重点、难点：
吟诵古诗词，理解诗意，体会情感，感受传统文化的艺术魅力。
课前准备：
1.学生完成表格。
2.教师制作课件。
课时安排：
一课时
复习过程：
一、谈话导入 自主复习
1．导入：同学们，我国是一个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化，其中古诗词就是我国古代文化瑰宝中的一颗璀璨的明珠。今天,我们就以“快乐大闯关”的形式走进诗林词苑（板书课题：漫步诗林词苑）。同学们，这节课我们一起复习一些古诗词。本册课文我们一共学习了几首古诗词？是哪几首？
2.根据表格学生自主填写完成。
题 目
朝 代
作 者
默写喜欢的诗句
《寻隐者不遇》
唐
贾 岛

《所见》
清
袁 枚

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
唐
李 白

《清平乐 村居》
宋
辛弃疾

《题秋江独钓图》
清
王士禛

二、梳理整合 查漏补缺
看了大家自主完成的表格，老师深深感受到了大家对古诗的热爱。为了让同学们更熟练地记忆古诗，活用古诗，老师还准备了一些闯关练习，相信同学们在闯关过程中定能大显身手。
【设计意图：古诗词复习课以游戏的形式进行，激发了学生复习古诗词的兴趣，起到事半功倍的作用。】
★ 第一关：诗人和作品，连一连。
1．有一天，贾岛、袁枚、王士禛、李白几位诗人，带着自己的作品来到诗评会进行交流，可是工作人员把他们的作品调乱了，你能不能帮它们找回自己的主人？
出示幻灯：
☆ 找一找，连一连。
《寻隐者不遇》 王士禛
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 贾岛
《所 见》 李白
《题秋江独钓图》 袁枚
【设计意图：通过连线搭配，让学生更熟识作者与作品，不会产生混乱，为能更好地正确地默写打好基础。】
2.同学们，刚才的连线对大家来说是小菜一碟，那你们还知道这几位诗人的其它作品吗？（让学生边回忆边在练习本上写古诗的题目，同时指名让四名学生分别板演王士禛、贾岛、袁枚、李白的诗作题目，其他学生评议补充。）
3.根据学生的板演，教师评议，同时出示相关内容，引导学生读一读。
出示幻灯：
王士禛：《 五 人 墓 》 《 秋 柳 》 《秦 淮 杂 诗 》
贾 岛《 古 意 》 《 枕 上 吟 》 《 望 山 》
袁 枚：《 苦 灾 行 》 《 征 粮 叹 》 《秦中杂感八首》
李 白：《 望庐山瀑布 》 《 赠 汪 伦 》 《 静 夜 思 》
【设计意图：发散学生的思维，充分调动学生对古诗的积累。】
★ 第二关：前后的句子，想一想。
过渡：恭喜大家，第一关闯关成功！相信凭你们的实力，这第二关肯定也不在话下。请看题——
☆ 吟诗对句
1．松下问童子，言师采药去。
2．牧童骑黄牛，歌声振林樾。
3．孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
4．最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
（1）给一分钟时间，在自己的心里默默地吟出相对应的诗句。
（2）这四句诗都是朗朗上口的名句，咱们来对一对，读一读。比一比看谁读得好？你准备好了吗?(四句诗句可采用多种形式进行吟诵，如：男女生对一对；南北大排对一对；师生对一对……)
（3）朗朗的读书声让老师都陶醉了，真想再听你们诵一诵。你们能把每道题目所涉及的古诗或词完整地背诵出来吗？先在座位上试着都背一背。（学生自由背诵四首古诗词。）
（4）背得很认真！选一首你最喜欢的，咱们一起背一背。（按照四首古诗的顺序，选择一首最喜欢的，背一背。）
【在小学阶段，朗读训练是关键，正如《大纲》中所言，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”小学生学古诗，固然要讲，但不宜多讲、讲得太深。训练的重点应放在朗读上。离开课本读，即背诵，让学生在理解的基础上达到背诵的程度。通过这样反复的诵读，学生就会自觉地进入诗的意境之中，从而受到熏陶和感染。】
★ 第三关：句子的说法，断一断。 『综合运用』
过渡：在同学们的吟诵中，我们欣赏着古诗词所带给我们的美的享受，更被诗词中所蕴藏的丰富真挚的感情熏陶着。在接下来的闯关中，会有更大的挑战等着大家，相信自己的实力吗？
出示幻灯：
☆ 火眼金睛，判断下列说法是否正确，并说明理由。
1.《所见》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》都表达了依依惜别的情感。
（ × ）
2.“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”是《题秋江独钓图》里的诗句。 （ × ）3.《静夜思》、《赠汪伦》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》都是唐代诗人李白的作
品。 （ √ ）
（1）自由读一读，想一想每句话的表述是否正确。如果有误，请指出错误之处，并加以改正。
（2）指名判断正误，相机引导背诵有关诗句。
《所见》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》都表达了依依惜别的情感。 （×）
改正：《所见》是一首童趣诗。
“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”是《题秋江独钓图》里的诗句。 （×）
改正：“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”出自《江雪》，全诗为“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”
★ 第四关：相关的内容，填一填。 『综合运用』
过渡: 我国古代的诗歌一向追求诗情画意，只要我们留心品味，便会发现“诗中有画，画中有诗”。刚才的复习让我们欣赏到了一个又一个美丽的画面。那么每首诗词都是通过哪些景物来表达作者怎样的情感呢？请大家打开记忆的闸门，回忆一下，一起进入第四关！
出示幻灯：

☆ 相关的内容，填一填。
1．《寻隐者不遇》这首诗的作者是唐代诗人贾岛。诗歌记述了诗人前往山中寻访隐者而没有遇到这件事。通过与童子的问答，体现了隐者高洁性格以及诗人对他的仰慕之情。
2．《所见》是清朝诗人袁枚的作品，诗人向我们描绘了一幅生动的牧童行歌捕蝉图。古诗动静结合，活泼有趣，牧童先是歌声振林樾，忽然“闭口立”，是因为他 “意欲捕鸣蝉”。我们还从诗中“捕鸣蝉”一词中可见当时是夏季。
3.《清平乐·村居》是一首词，其中“清平乐”是词牌名，“村居”是题目。词作者是南宋著名爱国词人辛弃疾。全词通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写，对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了作者喜爱农村安宁平静生活的思想感情。其中“大儿锄豆溪东”，我想到了诗句“锄禾日当午，汗滴禾下土。”看着“溪头卧剥莲蓬”的小儿子，我又想到了诗句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”﹙“小娃撑小艇，偷采白莲回。”也可。﹚
4.你知道的词牌名还有菩萨蛮、如梦令、卜算子等。
5.在中国古代文学史上，每一个朝代几乎都有着它主流的文学体裁，如：
唐诗、宋词、元曲、明清小说。
（1）学生在自己的座位上自由完成。
（2）集体交流讲评。
（3）在这百家争鸣中，我们如同参加了古诗盛宴！这么好的内容咱们一定要读一读，记一记。
★ 第五关：经典的诗句，用一用。 『综合运用』
过渡：在日常生活中根据情境想起相应的诗句，或者在习作中巧妙地运用都是合理的借鉴运用。合理的借鉴运用可以起到画龙点睛的作用。请看下列情景你想起了哪些诗句？
出示幻灯：
☆ 学以致用
1. 人们赞美小草，赞美它具有顽强的生命力，常说“野火烧不尽，春风吹又生。”
2.中秋佳节，远在台湾的大伯望着空中的圆月，不禁低吟道：“每逢佳节倍思亲。”
3. 有一天，我在做一道应用题时，尽管不断思考，反复计算，还是找不到正确的解题思路。老师看见了，给了我提示后，我很快就解出了这算难题。这真是应了《游山西村》中的一句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”啊！
（1）自由读一读，想一想。
（2）指名填一填，说一说。
（3）一起读一读，记一记。
（4）俗话说得好“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”读了那么多诗的我们，怎么着也得算是小诗人了。那你能当一回小老师，出道题考考大家运用古诗的能力吗？或者说一说在自己的习作中，你曾经巧妙运用过哪些诗句？（学生出题考一考，教师相机引导评价。）
【设计意图：复习课，既要强调知识性，也要讲究趣味性，旨在提高学生背名句的兴趣以及运用名句的能力。好的诗句千古传唱，如果我们在说话、写作时引用得恰到好处，更可以起到画龙点睛的作用。】
★ 第六关：重要的古诗，默一默。
☆ 默写一首本学期学过的古诗或词。
1．在本学期所学的古诗词中，那一首深深地打动了你，给你留下了深刻的印象？谁来说一说，并说说打动你的理由。
2．请默写一首给你留下深刻印象的古诗词。
3．检查古诗词的默写情况。
4．实物投影部分学生的默写。教师讲解学生在默写经常容易出错的字。
5．表扬、订正。
【设计意图：何谓积累呢？积累最简单不过的就是会背诵、默写。在会背诵的基础上会默写，是为了更好地积累古诗、运用古诗提高写作水平。而且有利于减少学生在考试中默写古诗时出现错别字。】
老师总结：经过六次闯关之后，四个小组旗鼓相当，不分上下。同学们，掌握一定量的古诗词，可以陶冶我们的情操，提高文学修养，丰富语言表达。古人说得好“读书破万卷，下笔如有神。”学好古诗，关键是多读，还在于积累和运用。同学们，通过共同闯关复习，老师觉得大家对所学的古诗掌握得都不错，不但能正确、流利、有感情地诵读古诗，而且能理解领悟和借鉴运用，真了不起！课后请同学们继续复习必背的70首古诗。
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