1、 《画中的线条》
人民美术第六册第三课《画中的线条》
一、 学习内容分析：通过本课学习，了解线条是一种重要的绘画语言，我国很早就有画家能将线条运用的得心应手。线条有着曲直、舒缓、粗细等千万种变化，可以表达不同形象以及画家的不同情感，认识艺术家丰富的情感世界。
一、导入
师：同学们请看，老师手里有几个来自线条王国的小朋友，它在老师的手里可以变成直线、折线，有哪些同学还能变出更多的线条？
师：你在生活中的哪些地方见到过这些线条？（树叶的叶脉、手掌的纹路）
请同学们看ppt（建筑、衣服、动物）
师：原来线条王国的小伙伴无处不在，好好利用他们，我们就能
2、画出丰富多样的画面，今天让我们一起来学习《画中的线条》（板书）
二、 探究
师：请同学们欣赏一幅画，看看画中都有哪些线条（交响乐《黄河大合唱》带入画面《黄河逆流》
师：画中你看到了哪些线条？（弯曲的弧线）看到弯曲的线，你能体会到黄河水是波涛汹涌还是风平浪静呢？（波涛汹涌）
师：风平浪静的水面用线条怎么表达呢？谁又能用线条表现波涛汹涌的水面呢？老师请两位同学上来画，其他同学在草稿纸上试着画一画。
师：波涛汹涌的线条跟风平浪静的线条有哪些区别呢？
生：老师，我认为波涛汹涌的线条多，变化多，弯曲一些，因为浪大的时候，会是一层一层往上涌。
师：“对！河水奔流时，会是一层层的往上涌”老师边
3、说边走到黑板前在学生演示的基础上添画几根线条。
师：河水还不够波涛汹涌，请同学们在草稿纸上再添加几笔，老师请一位同学上来画，看看画面又有哪些变化？
师：添加几笔后你发现了什么？
生：线条越多越弯曲，水流越急，海水越汹涌。
师：南宋的马远用极富动感的线条，苍劲有力的表现了汹涌澎湃的黄河水势，这是国画中表现水纹的一种方式。逆流是逆水前进的意思，作者画出了母亲河波涛汹涌逆流而上的画面，你能试着体会画家想通过画传达出哪种精神呢？
生：不屈不挠的精神
师：同学们不光会欣赏画还能看出画中的内涵，真了不起。线条不仅能表现生动的形象，同时还能表现事物的质感，结合上幅作品的知识，你能说说在这幅画中用
4、了哪些线条，你感受到了怎样的画面，请同学们分小组讨论。
1、放牧图（曲线、直线、线条简单，豪放）
2、八十七神仙卷（长长的曲线，精细，密而不乱）（粗细）
二、进一步探究
师：看来疏密、粗细的线条还可以表现不同的质地，这三幅画都是国画，在国画中非常讲究线条的疏密变化，有“疏能跑马，密不透风”之说。
四、创作
师：画家利用线条创作了这么多有意境的画面，同学们你们也想试一试，用这些曲直、疏密、粗细变化的线条记录自己感兴趣的画面吗？（想）
师：但是在画之前先看看老师是如何表达的吧。（我内心很平静，我的线条疏朗、简洁；此时我的内心很焦虑，所以我的线条交叉、混乱）同学们，你们发现没有，线条除
5、了能表现生动的形象、事物的质感，还可以表达什么？（心情）
师：同学们真棒！这些线条王国的小朋友都很想跟你们交朋友，走！今天他们在举办画展，老师带大家去看一看。
（教师展示ppt）
师：看了这些正在展览的作品，你们有信心把线条王国的小朋友画好吗？（有）
师：好！接下来拿出水彩笔或油画棒直接在纸上做画吧！
五、 评价
师：老师请这些小朋友说一说你都画了哪些线条，表达了哪些心情
师：同学们真棒，又为线条王国增添了这么多丰富多样的图画，老师真为你们而感到骄傲
六、 拓展
师：同学们，你们看线条正逐步走进我们的生活，装饰我们的生活环境，希望同学们长大后能绘画出更多美丽的线条，为我们美丽的祖国锦上添花。
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