1、浅水洼里的小鱼第二课时教案内江市东兴区太安中心校 叶笛 2012年11月22日教学目标：1. 正确流利、有感情的朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。2. 树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重难点：1. 有感情的朗读课文，体会人物的感情。2. 树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学过程：一、创设情境，引出课题。1. 播放海底鱼群课件，师动情解说。（成群结队的鱼儿在大海里自由的生活，它们快乐吗？幸福吗？可是这样的生活已慢慢离它远去。它们现在被困在浅水洼里，回不了大海了。） （将小鱼卡片贴在黑板上的浅水洼里）2. 师问：小鱼们在浅水洼里痛苦地挣扎，想回到大海里去，如果你是这条小鱼，你会
2、怎么叫？生：救命，救命呀！谁来救救我们呀！生：可怜可怜我们吧，我们快死了。（老师从你们的话里听出了，小鱼真的好可怜！）3. 请同学们带着可怜的感情读课题。（“浅水洼”？）4. 小朋友们你们看见浅水洼里的小鱼会怎么做？生：我会把小鱼捡起来扔进大海里。过渡：小朋友们真有爱心，可是想救小鱼要过三关，你们行吗？（行！表现好的同学，我会叫他亲自把鱼放进大海，还可以得到奖品！）二、游戏为线，以读代讲，体会感情。 第一关 我会认（课件出示），请同学们读老师发的纸上的生字！1.猜谜语: 手中变点撇 （乎） 刀子嘴 （叨）2.变魔术: 其甚（加笔画） 到至（减笔画） 3.我还会认: 蒸 死 继过渡：小朋友们真聪
3、明，这么快就过了第一关，还要挑战第二关吗？ 第二关 我会读（课件出示）1. 品读第一自然段l 抽生分句读l 同学们听了老师读了这篇课文的第一段:1.小鱼们遇到了什么困难？2.小鱼们会面临什么危险？（好可怜啊！读出可怜）l 学生学着老师品读这一自然段。过渡：小朋友们比老师都读得好,我看到了这么多可怜的小鱼。老师相信二到六自然段一定读得更棒，是吗？2. 放手让学生自由品读二到六自然段。学生自读2-6片自然段。下面就请小朋友们把自己最喜欢的自然段读给同桌的小朋友听，请他评一评，如果他读得“正确”就在这一段的旁边画面红旗，读得“流利”就加两面，读得“有感情”就加三面红旗。待会儿老师会请红旗多的同学读给
4、大家听。展示交流，师相机引导读好课文，体会人物感情。A 第二自然段(出示课件)l 指名展示后，自评，学生评价，着重引导学生感悟，如：我好像看见了小男孩在捡鱼扔鱼。(好在那儿)l 小男孩为了帮助解救小鱼，做了那些动作？（在这一段的第二句里找，用三角形标出来） （板书：弯、捡、扔）l 请小朋友们演练一下l 小男孩在弯腰，捡鱼，扔鱼时，停过没有？那个词语看出（不停地），说明小男孩在太阳的照射下，小男孩非常辛苦，也看出他很着急。B 第三自然段l 我听出来了，你是在劝小男孩别捡了，捡不完的。是吗？C 第四自然段师：你知道什么？ 生：我知道我捡不完，但是我还是要捡！师：小男孩既然明白，还去捡。没有过多考虑
5、，说明他是个有爱心的孩子。读时应读“干脆”点！D 第五自然段师：你觉得怎么读好？生：同学们你们看，这一段用了2个问号，所以我们要读出怎样的语气？（问）师：谁再来试试？（指名读）全班一起试。E 第六自然段 (出示课件)l 这位小朋友读得不错！老师也想来当当小男孩，和他比一比，老师读小男孩说的话，小朋友们读其它的字。（出示课件 提醒：“这条也在乎”应该读出小男孩非常坚定，非常认真！）l 小朋友们，你们想当小男孩吗？你们读小男孩说的话，老师读其它部分。师：现在请同学们欣赏动物王国的朋友们，是怎样保护小羊的？（看动画），顺便休息一下！师:刚才同学们当了一回小男孩，老师想采访一下你们在救小鱼时是怎么想的
6、？（体会人物的内心活动及情感。） 生：每条小鱼都和人一样有一条宝贵的生命，我一定要把它们捡完。（哦，生命是多么可贵，多么值得珍惜啊！） 生：小鱼们太可怜了，我捡一条就救了一条生命，它们又可以回家和妈妈分享甜蜜的日子了。（小鱼的家在大海！） 生：你不在乎可是小鱼们在乎呀！命是它们的呀！（生命只有一次，不可能再来！） 师：生命只有一次，那我们再怀着这种感情再来读一下二至六自然段。 第三关 我会说 可爱的爱心天使们，想拯救小鱼还有最后一关。只要你们把下面的句子补充完整，就可以把小鱼放回大海，同时可以得到老师的爱心礼物，谁来做爱心小天使呢？请举手！l 一只小鸟受伤了，落在窗台上，我会说（让我来帮你治伤吧）l 一只野兔受了伤，躺在大树旁，我会说（你到我家去，我会喂药给你吃）l 小蝌蚪被小朋友捉进水瓶里，我会说（把它放了吧）师： 1.小朋友们，你们顺利通过了三关，让小鱼又回到了大海的怀抱。 （出示课件）你们看，它们游得多么开心啊！ 2.我们生活的家园，需要用双手去保护，学了这篇课文，你们是不是有了新的保护环境，爱护生命的想法呢？ 6
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
