1、
1-5的认识和加减法
加 法
教学目标
1．通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
2．通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
3．使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
教学重难点
知道加法的含义。
教学过程
一、创设情境
1．引导学生从1数到5，再从5数到1。
2．出示数字，读数。
3．按顺序填数：
( ) 3 ( ) 5。
[设计意图]通过复习数数、认识数字、数的顺序，为学习新知识做好铺垫。
4
2、游戏
师：我说1， 生：我说4，1和4组成5。
师：我说4， 生：我说1，4和1组成5。
师：我说2， 生：我说3，2和3组成5。
师：我说3， 生：我说2，3和2组成5。
二、探究新知
1.引导观察，感知加法的含义
（1）过电脑演示，让学生感知到：1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤与2只蓝纸鹤放到一块儿。
（2）学生之间交流感受与体会。
教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。
（3）教师说明：1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。（教
3、师边说边用手势表示合起来）
2.学习加法算式
（1）由人或纸鹤的数量抽象出数字1和2。
（2）教师说明：把1和2合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”。
（3）引导学生数一数合在一起是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上3。
（4）教师进一步说明：把1和2合起来，用加法计算。（板书：加法）
（5）读加法算式。（教师范读，同桌互读，学生自己读）
3.发散联想
（1）教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用1+2=3来表示的加法事例。
（2）（再指纸鹤图）问：这幅图还以用怎样的加法算式表示？
教师启发学生说出
4、借助书看图。）
①有2只蓝纸鹤，有1只红纸鹤，合起来是3只纸鹤，2+1=3。
②有2个小朋友，又来了1个小朋友，合起来是3个小朋友，2+1=3。
③有2个男同学，1个女同学，一共有3个同学，2+1=3。
④有1个女同学，2个男同学 ，一共有3个同学，1+2=3。
……
启发学生说明图意，并用加法算式表示。
5．联系生活，丰富联想
让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。
[设计意图]让学生借助于熟知的生活事例学习数学，使学生初步会用学到的数学知识解释周围的事物，从而充分体现数学来源于生活，又服务于生活。
三、梳理知识 总结升华
谈话：说说这节课你都有什么收获？
四、课堂检测（A）
1、用5个摆出不同的加法算式。
2、你能用算式来表示吗？
3、你能说出得数吗？
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