容积和容积单位教案(付东阁).doc

容积和容积单位教学设计
侯庙镇中心小学：付东阁
教学目标：
1、理解容积的意义。                                   
2、掌握容积单位升和毫升的进率，及它们与体积单位立方分米、立方厘米之间的关系。                            
３、掌握L和ml的容积的量的大小。
4、学会计算不规则物体的体积。                          
教学重点：                             
１、容积的概念。                             
２、容积与体积的关系。                             
教学难点：容积与体积的关系。
学情分析：容积和容积单位的教学是在体积和体积单位之后，学生对体积有了一定的认识，体积单位已掌握，并很明白其大小关系，以及它们之间的进率，能用其解决问题。容积的概念较抽象，理解是重点，教学中应让学生多说。从表象抽象出概念，在教学容积单位以及它们的关系时，让学生多观察感知。因此本节设计以学生观察、动手实践为主，感受升和毫升，让学生在动手操作中学到知识。
教具：多媒体课件、量杯、水、不同的饮料瓶、小柿子等。
教学过程：
一、铺垫孕伏，引出课题
回顾已学过的有关体积的知识。
1、什么是体积？
2、常用的体积单位有哪些？它们之间的进率是多少？
3、长方体的体积是怎样计算的？
我们已经学习了体积和体积单位，今天我们继续学习一个新的知识：容积和容积单位。（板书课题）
二、探究新知
（一）建立容积概念
1、然后让学生自已找在生活中，那些物体能够容纳物体的体积？从而引入容积的概念。
2、什么是容器？
出示容器：易拉罐、矿泉水瓶等，让学生认识容器是怎么样的。
师：课件出示课本里的第一幅图及让学生观察在讲台上的那些饮料瓶。
3、比较容器所能容纳的物体的多少。
出示两个不一样大小的烧杯，让学生装水，比较哪个容器装的水更多？
学生动手往两个空饮料瓶里装水观察比较。
4、课件出示。

5、容积概念：箱子、油桶、仓库等（容器）所能容纳的物体的体积，就是它们的容积。
（二）认识容积单位。
1、教师指出：计量容积，一般就用体积单位。但是计量液体的体积，如药水，汽油等，常用容积单位升和毫升。（板书：升L 毫升ml）
2、课件出示，观察介绍（家里的大瓶食用油5升、三精蓝瓶口服液10毫升）
3、认识1L和1ml的水有多少？
师：一个可乐瓶装的红水，往两个一样的烧杯里倒，看看1升的水有多少？（教师示范操作，学生观察）
4、课件出示打针筒，让学生更直观的看出来1ml有多少？
5、明确容积单位和体积单位间的关系，合理推算升和毫升之间的进率。
6、探究计量容积与体积的联系与区别
相同点：体积和容积都是物体的体积，计算方法一样。
不同点：体积要从容器外量长、宽、高；容积要从里面量长、宽、高。（为什么？）
7、想一想
两个一样大的盒子（纸箱和木箱），它们的容积一样大吗？为什么？
实物操作展示给学生看。
师：那么1升的水=多少立方分米呢？
装有1升水的瓶子往两个一样烧杯里倒（500ml），刚好倒完，引导学生观察得出1升＝1000毫升，然后再往棱长是1分米的正方体体积是1立方分米的容器里倒，看看1000毫升的水能否把1立方分米的正方体容容器灌满，教师操作示范，从而得到了1000毫升=1立方分米，再从1立方分米=1000立方厘米归纳出了1毫升＝1立方厘米。
板书：1升＝1000毫升 1000毫升＝1立方分米
1立方分米=1000立方厘米 1毫升＝1立方厘米
三、巩固知识，提高能力（课件出示）
1、问：生活中，哪儿标有升和毫升？（水杯上、饮料瓶） 怎么理解“净含量500ml”？（瓶子里饮料的体积）“ 500ml”是这个饮料瓶的容积吗？（没有装满，不是它的容积）
2、反馈练习。
（1）、联系实际填适当的单位。
一瓶墨水约 50（　 ） 一瓶金龙鱼食用油约 5（　 ）
一台冰箱的容积约180（　）
“神州五号”载人航天飞船返回舱的容积为6（ ）
（2）、例5，一种小汽车的油箱，里面长5dm，宽4dm，高2dm。这个油箱可以装汽油多少升？
3、测量西红柿的体积。
（1）、怎么测量西红柿的体积？提供水、量杯、西红柿。
（2）、小组讨论，共同探讨。
（3）、小组找代表上讲台上实验演示。
　 四、谈一谈你在这节课中，有什么收获？

板书设计：
容积和容积单位
（容器）所能容纳的物体的体积，就是它们的容积。
1升＝1000毫升 1000毫升＝1立方分米
1立方分米=1000立方厘米 1毫升＝1立方厘米

教后反思：
在学校常态教学听课中，有机会聆听了我校冯立平老师的“容积和容积单位”一课，下面谈谈自己的听后体会。
贴近生活，理解数学感念。
学生对于容积意义的理解是本节课一大重点，教师通过实物图片引入，在学生熟悉的物品中观察、寻找共性——都是容器，都能容纳一定的物体，从而引入容积这一概念。
随后出示生活中的水槽，帮助学生区分他的容积和体积到底指什么，将学生容易混淆的感念进行了对比，帮助学生加深理解。
2.丰富表象，建立容积单位的空间观念。
小学生直观形象思维占主导。在学习“升”这个容积单位时，为帮助学生加深理解，教师准备了丰富的学习材料，如容积1立方分米的正方体，2瓶矿泉水，注射器、小勺等实物材料。通过教师的现场操作、演示，学生亲眼看到了1升水，1毫升水的具体大小，在与生活联系时，学生会发现2瓶常见款泉水合起来大约是1升，丰富了升的表象；学生还发现1毫升水如果用注射器滴出的话，大约是17滴；常用的小勺大约能装5毫升水……
通过演示、对比、不仅吸引了学会的注意力，而且学生对于1升，1毫升的空间观念理解清楚，同时由于表象丰富，学生对于它们之间的进率也不容易混淆了。
3.趣味练习，激发兴趣，巩固基础。
课堂练习是巩固知识，检测教学效果的重要形式。能设计出有层次、有趣味的练习必将是课堂充满快乐与思考，激发学生的积极主动性。在练习阶段，冯老师设计了“闯关”这一常用游戏，但在具体实施中由于教师语言、表情等生动丰富，使这种常用教学形式起到了很好的教学效果。学生乐于迎接挑战，乐于解决问题，体验到了成功的快乐。
一节好课离不开教师的扎实准备，也正是这一节节“常态”的好课对于学生的发展才是至关重要的！