烛之武退秦师.doc

烛之武退秦师
《左传》
教学目的
一、进一步了解历史和文学名著《左传》。
二、学习古人的临危受命、维护国家安全的爱国主义精神。
三、学习烛之武的机智善辩的外交辞令。
四、积累文言文语言材料，增加感性知识，积累文言文古今异义、一词多义、词类活用等知识。
教学重点
掌握“封、之、其、以”等文言词语的用法。
教学难点
理解烛之武的层层递进的外交辞令。
教学课型及方法：
讲读
教学课时：
2
教学用具；
多媒体课件
教学步骤：
第一课时
要点：1.了解学习文言文的方法。2.了解作者作品。3.了解历史背景。4.齐读课文。5.翻译全文。
一、提示学生学习文言文的方法：
学习文言文的重点是理解、熟悉文言文的常用实词、虚词和句式。其学习方法是：
1.多朗读2.多背诵3.勤做练习4.勤查工具书
二、作者作品简介
《左传》的作者，相传是鲁国的史官左丘明。但由于文献不足，迄今尚无定论。
《左传》是我国第一部详细完整的编年体历史著作，为“十三经”之一。（“十三经”：《易经》《书经》《诗经》《周礼》《仪礼》《礼记》《春秋左氏传》《春秋公羊传》《春秋谷梁传》《论语》《孝经》《尔雅》《孟子》）。因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它又被称为“春秋三传”，《左传》又名《春秋左氏传》。
《左传》以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，详细地记述了春秋时期各国内政外交大小事实（起于鲁隐公元年，终于鲁哀公二十七年）。
《左传》从政治、军事、外交等方面，比较系统的记叙了整个春秋时代各诸侯国所发生的重要事件，同时也较具体地描绘了一些人物的生活琐事，真实地反映了当时的社会面貌和政治状况。
《左传》不仅是我国最早最完备的编年史，也是先秦著名的文学作品，成为历代散文的典范。它的散文艺术趋于成熟完善，达到了它那个时代的最高水平，标志着史家之文的发展进入了一个新阶段。
《左传》善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清晰，叙事精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常寥寥几句，就能让读者如见其人，如闻其声。
三、时代背景简介
秦晋围郑发生在公元前630年（鲁僖公三十年）。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年（鲁僖公二十八年）的晋楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助了楚，结果城濮之战以楚国失败而告终。晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后，又发动了这次战争。
晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军（郑国名义上没有参战，实际上已提前派军队到楚国）。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦晋历史上关系一直很好，更重要的是，这时的秦国也有向外扩张的愿望，所以，秦晋联合也就是必然的了。
秦晋围郑形势图：

四、齐读课文
五、质疑提问。点释难点，详释重点（第三段）
六、试译、范译本文。

第二课时

要点：1.分析文章结构层次2.分析文章写作特色3.巩固练习
（一）分析文章结构层次（难点）
课文按故事情节分为四段（详情见教参）
1.秦晋围郑
2.临危受命
3.说退秦师
欲扬先抑，提出问题（动之以情）
亡郑益晋，无益于秦（晓之以弊
保存郑国，有益于秦（诱之以利）
晋国忘恩，不可信任（激之以气）
晋国无厌，必损秦国（导之以势）
4.晋师撤离
（二）简析人物形象
烛之武是中心人物。虽然“臣之壮也，犹不如人”，长期得不到重用，但他的能言善辩却早已闻名郑国。所以国难当头，郑国君臣一筹莫展的时候，佚之狐推荐了他。他的一番牢骚，使他的形象更显得有血有肉。郑伯的自责，更重要的是，烛之武深明大义和捍卫国家主权的使命感，使他化解了不满，增强了他义无反顾地奔赴敌营的信心和勇气。见到秦伯之后，他胸有成竹，对秦晋两国的关系和矛盾了如指掌，只字不提郑国的利益，似乎处处都在为秦国的利益着想，因而能够不卑不亢，侃侃而谈，既不刺激对方，又不失本国尊严。说得委婉曲折，面面俱到，步步深入，层层递进，句句打动对方，具有很强的感染力。
课文既表现了烛之武能言善辩、洞察天下大势、善于运筹的外交能力，又赞扬了他在国家危难之际，能够临危受命、不避险阻、只身去说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。
作为主题来看，文章也反映了春秋时代诸侯国之间斗争的复杂性。
1.义士：佚之狐的推荐就是侧面表现了烛之武的外交才能，“师必退”的“必”字是对烛之武的极高评价。七十岁方得重用，在大是大非面前，烛之武能以国家利益为重也足以说明他是一位才华横溢、深明大义的爱国之士。
2.勇士：两国交战，生死未卜；出使秦师，成败难料。烛之武知难而上、义无反顾的冒险精神展示了他的“勇士”性格。
3.辩士：烛之武深入敌营，面对强秦，不卑不亢、侃侃而谈，成功说退秦师，充分展现了他机智善辩的辩士、外交家形象。
（三）分析写作特色：
1.伏笔照应。
这篇课文虽短，但在叙述故事时，却能够处处注意伏笔与照应。例如，在交代秦、晋围郑的原因时，说是“以其无礼于晋，且贰于楚也”，说明秦、郑并没有多大的矛盾冲突。这就为下文烛之武说退秦军埋下了伏笔。“夜缒而出”照应了开头的“秦、晋围郑”，“国危矣”。“许君焦、瑕，朝济而夕设版”和“子犯请击之”，又照应了上文秦、晋虽是联合行动，但貌合神离，既没有驻扎在一起，彼此的行动也不需要通知对方，这就为秦、郑联盟提供了条件。
2.波澜起伏。
这篇课文波澜起伏，生动活泼。例如，大军压境，郑国危在旦夕，不禁让人捏着一把汗，而佚之狐的推荐，使郑伯看到了一线希望。读者满以为烛之武会顺利出使敌营，挽狂澜于既倒，谁知他却因长期得不到重用而“辞曰”，打起了退堂鼓，使郑国的希望又趋渺茫。郑伯的自责，也增添了文章的戏剧性。再如，秦国退兵后，子犯建议攻打秦军，秦、晋关系顿时又紧张起来。晋公讲了一番“仁”“知”“武”的大道理，才平息了一场虚惊。课文有张有弛，曲折有致，增加了文章的艺术感染力。
3.详细得当。
这篇课文主要是表现烛之武怎样说退秦师的，所以重点放在烛之武的说辞上。对“退秦师”的前因后果，只作简略交代。在烛之武“夜缒而出的前后，郑国君臣和百姓是怎样焦急地等待烛之武的消息，秦国君臣又是以怎样的场面和骄横态度接待这位即将亡国的使臣，作者都一字未提，而是集中笔墨塑造烛之武的形象，从而做到繁而不杂，有始有终，层次井然。
四、解析重点：
1.古今异义词：
①微夫人之力不及此（夫人，一个代词“夫”与名词“人”。表达“那个人”之意。今常为一词，一般尊称别人的妻子。）
②亦去之（去，离开。今常用于从所在地到别的地方，或过去的时间）。
③行李之往来，共其乏困。（行李，出使的人。今常用于出门时所带的包裹、箱子、网篮等。句意：秦国的外交人员经过郑国，郑国可以供给他的缺少的资粮）。
2.一词多义
封：①既东封郑（做疆界，使……成为疆界，
动词）
②肆其西封（疆界，名词）
之：①唯君图之（代词，指阙秦以利晋一事）
②子犯请击之（代词，代秦军）
③微夫人之力不及此（助词，的）
④臣之壮也（用在主谓之间的助词，取消句子的独立性）
其：①君知其难也（这件事，代词）
②吾其还也（表希望的语气助词）
③以其无礼（郑国、代词）
以：①以烦执事（拿，介词）
②以乱易整（用，介词）
③以其无礼（因，介词）

3.词类活用
①越国以鄙远（鄙，名词作动词，作为边邑。句意是：越过别国而以远方的地方为自己的边邑）。
②既东封郑（东，方位名词作状语，东面。句意是：已经使郑国成为东边的疆界）。
③既东封郑（封，名词作动词，使动用法。句意是：已经使郑国成为东边的疆界）。
④因人之力而敝之（敝，形容词作动词，损害。句意是：依靠别人的力量，而又反过来伤害他）。
⑤晋军函陵（军，名词作动词，驻扎。句意是：晋军驻扎在函陵）。
4.古汉语特殊句式
①判断句
邻之厚，君之薄也（“也”表判断。句意是：邻国的势力雄厚了，也就是您秦国的势力削弱了）。
以乱易整，不武（“不”表否定判断句。句意是：用对待散乱的军队来代替对待整齐的军队，是没有武德的）。
②倒装句
夫晋，何厌之有（宾语前置句。句意是：晋国哪有满足的时候）？
佚之狐言于郑伯（介宾结构后置句，句意是：佚之狐对郑文公说）。
③省略句
许之（省略主语“烛之武”。句意是：烛之武答应了他）。
敢以烦执事（“以”后省略了宾语“之”，代表“亡郑”这件事，句意是：怎敢拿此事麻烦您）。
五、巩固练习：
1.完成教材练习 2.完成阅读基础训练。

【教学后记】
① 两课时比较紧张。主要是“点释难点，详释重点（第三段）”这一节内容就要占用一节课。学生学习本文还是有一定的困难。
② 介绍性的内容与分析性的内容要尽量从简，不能过详，否则，时量不够。

【注】春秋笔法：相传孔子修《春秋》，一字含褒贬。后来称文章用笔曲折而意含褒贬的写作手法为春秋笔法。