2024年统编版小学六年级《道德与法治》上册第三单元 我们的国家机构 7.《权力受到制约和监督》 第二课时教学设计.doc

主备人所在学校及姓名审核人所在学校及姓名课题7权力受到制约和监督 第二节：权力运行受监督课型新授第2课时教学目标1.情感、态度与价值观目标：体会国家行政机关的重要性，作出正确的价值选择，自觉支持依法行政，做遵纪守法的好公民。2.知识目标：知道国家行政机关是国家权力机关的执行机关，它们行使权力必须加强监督，权力违法必定追责。 3.能力目标：懂得依法行政、依法监督国家行政机关工作人员的重要意义 。 教学重、难点教学重点知道我国的一切权力都来自于人民，必须加强对权利行使监督。了解对权力监督的种类、途径和方法，认识国家机关要主动接受监督。教学难点知道公民负有监督的责任，培养学生依法行使监督权的意识和责任感。教法学法教具学具准备教学过程教 学 设 计二次备课一、情境演练，激发兴趣，解答困惑1.情景描述：常熟市人民代表大会正在举行。今天，我们带领学校的小记者团前去采访。会场外，人大代表王叔叔接受了我们的采访。（出示情境图：教材P66）2.组织开展“我当小记者”活动。听听小记者们的提问。采访A：行政机关的权力都是国家法律规定的，所以它们怎么行使权力不用人管，是这样吗？采访B：如果行政机关在行使权力的过程中出现了错误，是不是要受到惩罚？采访C：人大代表审议政府的工作报告是对政府工作的监督吗？3.如果你也是一名小记者，你有同样的困惑吗？（预设：作为人大代表，你的责任有哪些呢？）4.讨论解答困惑同桌两人挑选一个“困惑”进行讨论。指名回答。听王叔叔解答（王叔叔根据同学们的回答进行补充）。5.教师总结：在我国经济、社会等领域，必须加强对权力的监督，以保证权力的行使符合人民的意愿，体现人民的利益。6.读一读“小贴士”国家机关及其工作人员必须按照法律要求，保持同公民与社会的联系，倾听意见，接受监督，保证国家机关依法行使权力，自觉履行职责。设计意图：对于小学生来说，“权力”、“监督”这样的字眼平时关注度不高，要真正弄清楚权力运行为什么要受监督、如何去监督，有一定难度。在此环节的设计中，尽量把枯燥的法治概念化为学生身边的、能理解的问题，让学生以小记者的身份参与活动，能在提高参与兴趣的同时，提出自己的困惑，由学生真实的问题引领课堂的教学活动。在本单元前两课国家机构有哪些人大代表为人民中，都有关于权力运行的阐述。此处设计中的王叔叔，既是和学生一起参与活动的王叔叔，也是作为人大代表为学生解答问题的王叔叔。所以，用王叔叔解答、补充的方式能让活动更加生动、形象。二、分析资料，了解监督方式1.读一读教材，说说在我国，对权力的监督来自于哪几个方面？指名回答。2.阅读资料谈感受（1）我们要健全权力运行制约和监督体系，有权必有责，用权受监督，失职要问责，违法要追究，保证人民赋予的权力始终用来为人民谋利益。习近平在纪念现行宪法公布施行30周年大会上的讲话（2）要加强对权力运行的制约和监督，让人民监督权力，让权力在阳光下运行，把权力关进制度的笼子里。习近平在中国共产党第十九次全国代表大会的报告请选择一句谈谈你的理解。3.组织讨论，重点点拨（1）补充出示漫画：公章关在笼子里。（2）提示讨论提纲：公章表示什么？笼子表示什么？阳光表示什么？漫画整体寓意是什么？推荐同学分享讨论结果。（3）进一步思考：为什么要把权力关进笼子里？小结：在宪法面前，任何国家机关、社会组织和个人都没有超越宪法的权力。权力运行受到监督。设计意图：高年级的学生已经有了较高的阅读能力和基本的分析能力，本课时教材内容中，有很多是需要学生安静地阅读、提炼和吸纳的。在本环节的设计中，先让学生阅读教材，思考“在我国，对权力的监督来自于哪几个方面”；再认真阅读“阅读角”的两句话，谈谈自己对这两句话的感受。充分考虑了教材容量大的特点和高年级学生的学生能力，指导学生学会在阅读思考中掌握法治问题，提高法治思维。提示讨论提纲，是为了帮助学生更形象地理解公章、笼子、阳光，理解“把权力关进笼子里”，真正体会到权力运行必须受到监督。三、查找资料，判断监督方式：1.通过阅读和查找资料，你知道公民有哪些方式参与监督？（采用书信、电子邮件、电话、走访等形式向有关部门举报或反应；通过网络、电视、广播、报刊等媒体进行监督。）设计意图：关于监督方式，教材介绍第非常清楚。要给予学生阅读思考的时间，使学生通过阅读自我理解。2.完成表格事例监督方式写举报信，实名举报某国家工作人员收取他人巨额钱财。撰文在报纸上发表，直接指出某机关工作中的问题。设计意图：通过“完成表格”这一环节，用填表、判断的方式，巩固学生对“监督方式”的理解，又使法治教育紧密联系生活，提高法治教育的实效性。四、参观检察院，行使监督权1.课前组织学生参观检察院，了解检察机关的工作。提问：通过参观，你能说说检察机关工作人员有哪些工作呢？2.国家机关要主动创造条件接受监督。通过哪些合法的监督形式呢？（政府公报、政府网站、新闻发布会、报刊等，ppt展示）3.信息公开是国家机关主动接受监督的好方法。那么，行政机关可以主动接受哪些方面的监督呢？（与公民切身利益相关的信息、需要公民广泛知道或参与的信息、各行政机关的机构设置、职能、办事程序等信息等）设计意图：有条件的学校可以组织学生参观检察院的活动，让学生在参观中认识检察院，了解检察机关的工作，懂得国家机关及其工作人员要主动创造条件接受监督。如无法组织参观活动，建议可以搜集相应的视频，让学生有较为具体的感受。政府公报、政府网站、新闻发布会、报刊等监督形式，教师可以有选择地重点介绍。五、小讨论：小学生能否监督、怎样监督？1. 明确观点。A.我们有监督权，但一定要依法监督。B.我们有监督的权利，可小学生年龄小，还做不到对权力的监督。你同意哪种观点？说说你的看法。2.小结：作为中华人民共和国公民，不论年龄大小，我们都有对国家机关和国家工作人员提出批评和建议的权利，对他们的违法失职行为有提出申诉、控告或检举的权力。3阅读理解“阅读角”，指导学生挑一条读读背背，说说自己的理解。（1）只有让人民来监督政府，政府才不敢松懈。只有人人起来负责，才不会人亡政息。毛泽东（2）如果我们不受监督，不注意扩大党和国家的民主生活，就一定要脱离群众，犯下错误。邓小平（3）党内监督和人民群众的监督起作用了，制度不是稻草人，效果就出来了。习近平设计意图：本课时的最后一个环节，紧密地联系到了小学生本身。小学生究竟能否监督、怎样监督，不同的学生有不同的想法。讨论和辩论也是道德与法治课堂常用的活动形式，学生在讨论、辩论中，通过观点的分享、碰撞，通过老师的适时点拨，形成正确的观点，明确“不论年龄大小，公民都有监督权”。板书设计7.权力运行受监督第二课时第二节 权力运行受监督依法行使监督权国家机关：主动接受监督公民：积极参与监督教学反思成功之处：不足之处：改进措施：6