三年级下册数学作业设计.doc

年、月、日作业设计教材来源：小学三年级数学教科书/人民教育出版社2011年版内容来源:小学三年级数学（下册）第六单元主题：年、月、日授课对象：三年级学生设计者：耿华/郑州市二七区荆胡小学一、学习目标1以问题为任务驱动，引导学生自主探索，在解决问题的的讨论中，发现一年中有几个大月、几个小月，每个月有多少天。2结合学生生活经验，引导学生利用年历卡探索并交流，认识时间单位“年、月、日”，了解有关大月、小月、平月、平年、闰年的知识，适当介绍中国的农历等方面的知识。3归纳梳理，形成比较清晰的时间单位知识体系；运用数形结合，提高学生的观察、分析、判断和推理能力。二、作业设计1一年有（ ）个月，有（ ）个大月，（ ）小月。一年中相邻的两个大月是（ ）月和（ ）月。 2平年的2月有（ ）天，全年共（ ）天。闰年的2月有（ ）天，全年共（ ）天。3阳阳是2012年2月29日出生的，她下一次过生日是（ ）年（ ）月（ ）日。三、评价标准1结果评价对于这三道题的评价标准:学生不仅要正确计算,同时要能有条理的表述自己的思考过程,鼓励创造性思维。2分层评价第二题，允许学生有不同的思考方法，对于部分学生只要掌握自己喜欢的方法即可。3.等级评价。完全正确，书写整洁，表述清楚以上全部达到者，可得“优棒”。以上中能达到两项者，可得“优”等级，并要批注鼓励批语。以上中只能达到一项者，可得“良”等级，并要批注鼓励批语。四、评价、反馈的形式及其合理性分析对于第1题和第2题反馈:可以在课堂上采用独立思考、小组合作交流、全班展示的形式进行。 对于第3题可以在课上、也可以在课下进行，可以通过推算完成，主要通过学生的成果展示的形式进行表现性的评价。这样评价与反馈，一方面有利于本节课的目标达成，更重要的是有利于综合能力的形成，同时可以了解学生的思维过程，感受数学学习的价值,使学生在情感、态度、价值观方面也得到发展。五、学生完成作业情况估计或学生作业情况分析完成作业情况估计：对于第一第二题99%的学生经过独立思考应能完成；对于第三题，80%的学生能独立完成，大部分学生通过合作交流也能完成。为了解目前大学生对DIY手工艺品制作的消费情况，我们于己于人2004年3月22日下午利用下课时间在校园内进行了一次快速抽样调查。据调查本次调查人数共50人，并收回有效问卷50份。调查分析如下：作业情况分析：1学生对于简单的基础练习比较熟悉，正确率较高；2学生评价用数学语言表述的机会过少，多数学生不能够用数学语言表述自己的想法和思路。体现市民生活质量状况的指标-恩格尔系数，上海也从1995年的53.4%下降到了2003年的37.2%，虽然与恩格尔系数多在20%以下的发达国家相比仍有差距，但按照联合国粮农组织的划分，表明上海消费已开始进入富裕状态（联合国粮农组织曾依据恩格尔系数，将恩格尔系数在40%-50%定为小康水平的消费，20%-40%定为富裕状态的消费）。六、补救或改进措施2、Google网站www。people。com。cn1数学语言表述不清，多给学生表述的空间和时间，可以在组内进行，也可以在课下进行。2课堂教学注重开放类型习题的练习，注重学生高层次思维的培养及训练；3加强学生实践能力，拓展学生思维空间。喜欢 一般 不喜欢作业设计说明加拿大公司就是根据年轻女性要充分展现自己个性的需求，将世界各地的珠类饰品汇集于“碧芝自制饰品店”内，由消费者自选、自组、自制，这样就能在每个消费者亲手制作、充分发挥她们的艺术想像力的基础上，创作出作品，达到展现个性的效果“年、月、日”是三年级下册数学第六单元的第一课时，本节课是学生学习了时、分、秒之后的内容。一方面，不仅使学生对二年级的知识有了温故而知新，另一方面，根据数学课程理念：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展，因此，依据课程标准的相关要求和学生的实际，认真确定了本节课的学习目标，为了使学习目标得到很好的落实，依据目标设计了三道作业题目。就算你买手工艺品来送给朋友也是一份意义非凡的绝佳礼品哦。而这一份礼物于在工艺品店买的现成的礼品相比，就有价值意义，虽然它的成本比较低但它毕竟它是你花心血花时间去完成的。就像现在最流行的针织围巾，为何会如此深得人心，更有人称它为温暖牌绝大部分多是因为这个原因哦。而且还可以锻炼你的动手能力，不仅实用还有很大的装饰功用哦。在进行本节课的作业设计时，力图遵循：如果顾客在消费中受到营业员的热情，主动而周到的服务，那就会有一种受到尊重的感觉，甚至会形成一种惠顾心理，经常会再次光顾，并为你介绍新的顾客群。而且顾客的购买动机并非全是由需求而引起的，它会随环境心情而转变。1.依据课时学习目标 2.坚持四基四能的要求 “碧芝”的成功归于他的唯一，这独一无二的物品就吸引了各种女性的眼光。3关注学生不同学生的需求层 10元以下 1050元 50100元 100元以上4关注作业内容的趣味性、生活性、思考性 5重视综合能力的培养、尤其是学生思维能力及语言表达能力（1） 政策优势