北师大版数学三年级下册同步猴子的烦恼教案.doc

北师大版本数学三年级下第一单元第四课时猴子的烦恼教学设计

课题
猴子的烦恼
单元
第一单元
学科
数学
年级
三
学习
目标
知识与能力：
1.结合具体情境，理解“O除以任意不是O的数都得O”的道理。
过程与方法：
2.理解并掌握中间或末尾有0的三位数除以一位数的算理和计算方法，并能正确地进行计算。
情感态度与价值观
3.经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。
重点
理解“0除以任何不是0的数都得0”。
掌握中间或末尾有0的三位数除以一位数的计方法。
难点
理解中间或末尾有O的三位数除以一位数的算理。

教学过程
教学环节

教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
教师出示猴子捞月亮图片，由这个小故事引入，学生帮小猴子算题，得出结论，0乘任何数都得0. 我们已经帮小猴子完成心愿了，今天啊小猴子们又去果园帮老爷爷摘桃子去了，他们又发生了什么有趣的故事了？
学生观察图片，积极抢答，得出结论。
创设猴子捞月故事情境，使学生快速进入学习状态。
讲授新课
一、 出示课本主题图1，引导学生观察。

0除以任何不是0的数都得0。
他们来到了第一棵桃树下， 你能帮他们分一分吗？
出示图片①

同学们看看图中有几只桃子，几只小猴？
该怎么分？
6÷3=2（个）
他们又来到了第一棵桃树下， 你还能帮他们分一分吗？
出示图片②

同学们看看图中有几只桃子，几只小猴？
该怎么分？
3÷3=1（个）
他们又来到了第三棵桃树下，一个桃子也没有， 该怎么分呢？
出示图片③
同学们看看图中有几只桃子，几只小猴？
该怎么分？
探索0÷3
一个桃子也没有，平均分给3只小猴，每只小猴可以分到几只？
也就是说0÷3=？
板书：0÷3＝0
小结：0除以任何不是0的数都得0。
二、 出示主题图2
306个

1、 这些桃子平均分给3只猴子，每只猴子分到多少个？分一分，算一算。
（1）让学生观察情境图，得出数学信息。
说一说：
图中有多少个桃子
（2）提出问题：306个桃子平均分给3只猴子，每只猴子分到多少个？
（3）解决问题：306个桃子平均分给3只猴子，每只猴子分到多少个？
怎样列式？
列算式：
306÷3=
口算：说一说你是怎么想的？
（1）、3个100是300，6除以3等于2。100+2=102（个）
306÷3=102（个）
根据口算过程，鼓励学生尝试用竖式计算，教师巡视指导。
（2）、列竖式计算
306÷3=

怎么办呢？
0除以任何不是0的数都得0.

可以这样写

结论：中间的0不能省略。
教师课件展示解题过程。
列一列，答一答
平均每只猴子分到多少个桃子？
306÷3＝102（个）

答：平均每只猴子分到102个桃子。
小结：中间的0不能省略； 后面的0不能省略。
算一算、想一想
怎么办呢？
可以这样写

末尾的0不能省略。
教师课件展示解题过程
小结：
1、0除以任何不是0的数都得0。
2、写竖式时，可省略用0做被除数
的这一过程，使得竖式简便。
知识总结：
1、在除法笔算过程中，遇到被除数中间那一位上的数是0且前一位没有余数时，这一位上的商是0，要在这一位上商0，如果有余数，要把余数和0组成新的数接着除下去。
2、在一位数除三位数的笔算过程中，除到被除数的十位正好除尽，个位上是0，就不必再除下去，只要在商的个位上写0就行了。
3、中间的0不能省略； 后面的0不能省略。
学生自主提炼信息。

小组交流
图中有6个桃子，3只猴子。

学生根据图解答：6个桃子平均分给3只小猴，每只小猴分到
6÷3=2（个）

图中有3个桃子，3只猴子。3个桃子平均分给3只小猴，每只小猴分到: 3÷3=1（个）
图中有3只猴子，1个个桃子也没有，0÷3＝0
小猴子们分不到桃子了。

学生提问（1）有306个桃子，有3只猴子。
（2）平均每个猴子分到多少个桃子？

学生根据题意独立列算式。

学生结合前面所学思考口算的方法。
学生汇报口算方法。

学生先独立完成竖式计算，有疑问的同桌讨论合作完成。

学生对照课件自己检查竖式计算过程。

同桌互检，理解解题过程。

学生独立列式并用竖式计算。

学生对照课件同桌互检。

小组讨论探究总结被除数中间或末尾有0的三位数除以一位数的算理和计算方法。
出示情境图吸引学生注意力，有利于调动学生兴趣。

锻炼学生自主学习的能力。

三幅图分组展示更能吸引学生注意力，同时会提升他们的分析能力。

要求学生尽可能独立完成，培养学生自主学习能力。

培养学生分析能力。

培养学生合作意识。

口算可以锻炼学生的语言表达和逻辑思维能力。

同桌讨论可以培养学生合作团结意识。

自己检查考验学生的认真程度。

小结旨在提醒学生注意细节。

学生独立完成，旨在检验全班同学的知识掌握情况

课件分步展示运算过程，清楚明了，学生接受快。

学生讨论探究，会增强学生的自信心。同时也能锻炼学生的语言组织能力
巩固提升
1、填一填
（1）、420是3的（ 140 ） 倍；420的3倍是（ 1260 ）。
（2）、一块耕地的面积是705平方米，平均分给三户农民，每户得到（ 235 ）平方米。
（3）、小明在游泳池游了4个来回，共游了800米，这个游泳池的泳道长是（100 ）米。
2．你知道最大可以填几吗？
小组
5 ×（ 60 ） 〈 301
（ 72） ×4 〈 289
小组
3 ×（ 70 ）〈211
8× （ 40 ）〈 322
3、小兔子要到河对岸拔胡萝卜，你能帮帮他吗？

306÷3=102
850÷5=170
508÷2=254
4. 商店到来一批暧水瓶，卖出5个，一共卖了605元。平均每个暧水瓶多少元？

605÷5=121（元）

答：平均每个暧水瓶121元.
智力大闯关
先独立思考，再小组合作探究。
“庆十一”文艺演出有220名演员参加活动，把他们分成4个组，每组5个队，每队有多少名演员？
220 ÷4= 55（名） 55÷5= 11（名）

答:每队有11名演员.
学生独立完成

小组PK抢答完成。

找几名学生台前完成，其他同学在练习本上完成。

学生先独立完成，再小组合作订正。

找几名同学黑板演算。

学生先独立完成，弄不懂的同桌合作完成成。

学生合作探究完成。
锻炼学生语言逻辑能力。
独立完成旨在培养学生的自主学习能力，合作学习培养学生的团结精神，竞争意识。

抢答可以吸引学生的注意力。

调动了学生兴趣，活跃了课堂气氛，同时更是巩固了本课时知识。

学生到台前计算可以使教师更容易发现学生的不足之处。

培养了学生动脑思考的能力。

课堂小结
小结：
1、0除以任何不是0的数都得0。
2、写竖式时，可省略用0做被除数的这一过程，使得竖式简便。
课后作业：完成课后练一练。
学生自主谈收获。

教师点评。
学生独立完成。

锻炼学生的逻辑能力。
板书设计
猴子的烦恼
平均每只猴子分到多少个桃子？
306÷3＝102（个）

答：平均每只猴子分到102个桃子。

板书示例，为学生做题指引方向。