2502+学前儿童发展心理学试题(1月).doc

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试卷代号: 2502

中央广播电视大学 － 第一学期”开放专科”期末考试
学前儿童发展心理学　试题
1月

一、 名词解释题( 每小题４分, 共２０分)
1．学前儿童心理学
2．直觉行动思维
3．纵向研究
4．自我中心语言
5．性别稳定性
二、 填空题( 每空１分, 共２４分)
1．发展的连续性是指个体心理发展是一个______________、 _______________过程。
2．在心理学中, 一般把实验的研究者称为_______________, 把被研究者称为___________
3．母亲年龄对胎儿的影响主要指_________________与_________________。
4．_________________是儿童在扮演她人的角色中进行的游戏。
5．遗传具有重要的作用, 它是儿童心理发展的_________________。
6．柯尔柏格采用纵向法提出了她的三个水平、 ___________阶段首先发展理论。。
7．气质有_______________的差异而无__________的区别, 每种气质类型都有其___________一面和___________一面。
8．个体的发展取决于成熟, 而成熟的顺序取决于____________决定的时间表。
9．具体形象思维的特征是____________________________________________________________。
10．在自我意识发展的过程中, 儿童３岁时开始意识到__________和__________的区别。
11．复发性中耳炎是导致儿童_________________________的普遍原因。
12．安思沃斯发现儿童有着四种不同的依恋模式_______________________、 ____________________、 ____________________、 ____________________。

13．处于象征期的儿童开始画人, 可是这些”人”具有同一个特征, 即光光的脑袋上长着长长的尾巴, 因此, 人们把儿童早期画的”人”, 称为___________________。
三、 简答题( 每小题８分．共２４分)
1．应当如何理解”关键期”的概念?
2．儿童自我评价的特点?
3．消极强化与惩罚有什么不同?
四、 论述题( 共１６分)
1．试论述游戏活动中儿童的心理特点。
五、 案例分析题( 共16分) 　　　　
琳琳有一双美丽的大眼睛, 楚楚动人, 可是个性内向, 各方面能力都很弱。一次, 班里开展”好朋友”主题活动, 琳琳的”朋友树”上挂着许多好朋友的名字, 老师问琳琳, 你的好朋友是谁? 琳琳说是明明, 可明明却说: ”我不是琳琳的好朋友”, 琳琳又说嘟嘟是她的好朋友, 嘟嘟又说: ”我不是琳琳的好朋友”……琳琳一连说了几个小朋友的名字, 小朋友都否定了。　　　　
请你运用儿童心理发展的有关理论对上述案例进行分析。

参考答案

一、 名词解释题( 每小题４分, 共20分) 　　　　
１．是研究0至6岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。　　　　
２．就是儿童在动作中进行思维。这种思维的进行离不开儿童自身对物体的感知, 也离不开儿童自身的动作。　　　　
３．对一个或一组儿童进行定期的系统的随访观察( 即追踪) , 找出心理发展过程的系统特点。　　　　
４, 是指儿童把注意力集中在自己的动作和观点之上的现象。　　　　
５．是指儿童对自己的性别不随其年龄、 情境等的变化而改变这一特征的认识。
二、 填空题( 每空１分, 共24分) 　　　　
１．开放的 不断积累的　　　　
２．主试 被试　　　　
３．年龄偏小 年龄偏大　　　　
４．角色游戏　　　　
５．自然前提　　　　
６．六个　　　　
７．类型 好坏 积极的 消极的　　　　
３．基因　　　　
９．具体性和形象性 开始认识事物的属性　　　　
10．”愿意” ”应该”　　　　
11．听力损伤　　　　
12．焦虑一回避型 安全型 焦虑一反抗型 紊乱型　　　　
13．蝌蚪人　　
三、 简答题( 每小题８分, 共24分)
１．
关键期概念的由来;
对关键期的理解, 与其说是个体接受外部刺激的期限, 不如说是对外部刺激可接受的程度, 即学习水平更为妥当。
２．
从依从性评价发展到对自己个别性和多面性评价;
从对自己外部行为的评价到对内心品质的评价;
从主观情绪性评价到初步客观的评价。
３．
消极强化是指厌恶刺激的去除从而增加反应行为;
起着增加动机的作用; 　　　　
惩罚是经过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率;
起着降低动机的作用。
四、 论述题( 共16分) 　　　　
答案要点: 　　　　
１．兴趣指引。这是学前儿童游戏的最主要的原因。　　　　
２．注意力集中。学前儿童游戏中的高度注意力使得她们在游戏思维活跃、 想象力丰富、 有时会有出人意料的创造表现。　　　　
３．有积极的情感体验。游戏的过程儿童能够尽情尽兴地体验着愉悦及欢乐的积极情感。　　　　
４．自由性。儿童在游戏中是自由的、 主动的、 无拘无束的, 规则来自游戏的内部, 没有目标的压力。
５．假想与真实的转换。儿童经常需要发挥想象力来充实游戏, 适时的进行着假想与真实的转换, 保证了游戏的顺利进行。　　　　
６．人与人( 物) 的交流　象征性游戏中的角色分配需要协商和交流, 也会有与材料、 玩具的交流等。　７．各方面能力的延伸　游戏发展了儿童的自我控制、 语言使用、 记忆、 与她人合作等各种能力。
注意: 详细阐述。
五、 案例分析题( 共16分)
答案要点: 　　　　
１．影响同伴交往的因素: 教养方式; 身体吸引力; 行为特征; 认知能力; 教师的影响。　
２．同伴关系的功能: 发展社会能力的功能; 帮助发现自我的功能; 提供情感支持的功能。
注意: 详细阐述。