2502+学前儿童发展心理学试题(1月).doc

资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。试卷代号: 2502中央广播电视大学 第一学期”开放专科”期末考试学前儿童发展心理学试题 1月一、 名词解释题( 每小题分, 共分) 1学前儿童心理学2直觉行动思维3纵向研究4自我中心语言5性别稳定性二、 填空题( 每空分, 共分) 1发展的连续性是指个体心理发展是一个_、 _过程。2在心理学中, 一般把实验的研究者称为_, 把被研究者称为_。3母亲年龄对胎儿的影响主要指_与_。4_是儿童在扮演她人的角色中进行的游戏。5遗传具有重要的作用, 它是儿童心理发展的_。6柯尔柏格采用纵向法提出了她的三个水平、 _阶段首先发展理论。7气质有_的差异而无_的区别, 每种气质类型都有其_一面和_一面。8个体的发展取决于成熟, 而成熟的顺序取决于_决定的时间表。9具体形象思维的特征是_。10在自我意识发展的过程中, 儿童岁时开始意识到_和_的区别。11复发性中耳炎是导致儿童_的普遍原因。12安思沃斯发现儿童有着四种不同的依恋模式_、 _、 _、 _。13处于象征期的儿童开始画人, 可是这些”人”具有同一个特征, 即光光的脑袋上长着长长的尾巴, 因此, 人们把儿童早期画的”人”, 称为_。三、 简答题( 每小题分共分) 1应当如何理解”关键期”的概念? 2儿童自我评价的特点? 3消极强化与惩罚有什么不同? 四、 论述题( 共分) 1试论述游戏活动中儿童的心理特点。五、 案例分析题( 共16分) 琳琳有一双美丽的大眼睛, 楚楚动人, 可是个性内向, 各方面能力都很弱。一次, 班里开展”好朋友”主题活动, 琳琳的”朋友树”上挂着许多好朋友的名字, 老师问琳琳, 你的好朋友是谁? 琳琳说是明明, 可明明却说: ”我不是琳琳的好朋友”, 琳琳又说嘟嘟是她的好朋友, 嘟嘟又说: ”我不是琳琳的好朋友”琳琳一连说了几个小朋友的名字, 小朋友都否定了。请你运用儿童心理发展的有关理论对上述案例进行分析。 参考答案一、 名词解释题( 每小题分, 共20分) 是研究0至6岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。就是儿童在动作中进行思维。这种思维的进行离不开儿童自身对物体的感知, 也离不开儿童自身的动作。对一个或一组儿童进行定期的系统的随访观察( 即追踪) , 找出心理发展过程的系统特点。, 是指儿童把注意力集中在自己的动作和观点之上的现象。是指儿童对自己的性别不随其年龄、 情境等的变化而改变这一特征的认识。二、 填空题( 每空分, 共24分) 开放的 不断积累的主试 被试年龄偏小 年龄偏大角色游戏自然前提六个类型 好坏 积极的 消极的基因具体性和形象性 开始认识事物的属性10”愿意” ”应该”11听力损伤12焦虑一回避型 安全型 焦虑一反抗型 紊乱型13蝌蚪人三、 简答题( 每小题分, 共24分) 关键期概念的由来; 对关键期的理解, 与其说是个体接受外部刺激的期限, 不如说是对外部刺激可接受的程度, 即学习水平更为妥当。从依从性评价发展到对自己个别性和多面性评价; 从对自己外部行为的评价到对内心品质的评价; 从主观情绪性评价到初步客观的评价。消极强化是指厌恶刺激的去除从而增加反应行为; 起着增加动机的作用; 惩罚是经过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率; 起着降低动机的作用。四、 论述题( 共16分) 答案要点: 兴趣指引。这是学前儿童游戏的最主要的原因。注意力集中。学前儿童游戏中的高度注意力使得她们在游戏思维活跃、 想象力丰富、 有时会有出人意料的创造表现。有积极的情感体验。游戏的过程儿童能够尽情尽兴地体验着愉悦及欢乐的积极情感。自由性。儿童在游戏中是自由的、 主动的、 无拘无束的, 规则来自游戏的内部, 没有目标的压力。假想与真实的转换。儿童经常需要发挥想象力来充实游戏, 适时的进行着假想与真实的转换, 保证了游戏的顺利进行。人与人( 物) 的交流象征性游戏中的角色分配需要协商和交流, 也会有与材料、 玩具的交流等。各方面能力的延伸游戏发展了儿童的自我控制、 语言使用、 记忆、 与她人合作等各种能力。注意: 详细阐述。五、 案例分析题( 共16分) 答案要点: 影响同伴交往的因素: 教养方式; 身体吸引力; 行为特征; 认知能力; 教师的影响。同伴关系的功能: 发展社会能力的功能; 帮助发现自我的功能; 提供情感支持的功能。注意: 详细阐述。