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粤教版六年级科学下册-第3课滑轮轮轴与齿轮.doc

1、-最新资料推荐- 粤教版六年级科学下册-第3课 滑轮 轮轴与齿轮 第 第 3 3 课 滑轮 轮轴与齿轮 教材分析: 第 3 课滑轮、轮轴与齿轮是简单机械这一单元的第三课。 本课是在认识杠杆的基础上,继续研究其他的简单机械滑轮、轮轴与齿轮的知识,了解滑轮、轮轴和齿轮在生活和生产中的应用。 本课通过让学生亲历体验简单而容易操作的活动,对滑轮、轮轴、齿轮、斜面等简单机械的特点有所了解,意识到科学技术会给人类与社会带来好处。 在本课中,教材安排了 7 个活动。 本课设计了一个有趣的任务驱动页: 主题人物在工地上,思考着有关吊车的问题,从而激发起学生求知的欲望。 紧接着,活动 1 几种奇特的轮子,让学生

2、从外观上对滑轮、轮轴和齿轮进行初步的感知;活动 2研究滑轮的作用,让学生利用滑轮和绳子等简单材料学习滑轮的连接方式,认识滑轮,了解滑轮的作用;活动 3制作小吊车,则在了解滑轮的基础上,通过让学生组装滑轮组,制作小吊车,从而进一步认识滑轮组在生活中的应用;活动 4拔河比赛是通过一个有趣的游戏让学生加深对滑轮作用的了解。 以上4 个活动都是关于滑轮的探究活动。 活动 5 和活动 6 则是研究轮轴的活动。 其中活动 5 寻找生活中的轮轴通过寻找轮轴的活动,了解轮轴在生活中的应用;活动 6研究轮轴的作用 在通过分析轮轴中的轮与轴,进一步加深对轮轴特点和作用的了解。 活动 7 是研究另一种简单机械齿轮,

3、让学生通过活动,了解齿轮的作用和特点。 一、教学目标和能力要求: : 1 1 、科学知识目标: 1) 知道利用机械可以提高工作效率,了解一些简单机械滑轮、轮轴等; 2) 了解滑轮、轮轴和齿轮在生活、生产中的应用。 2 2 、能力培养目标: 1) 培养学生观察、比较和分析问题的能力; 2) 培养学生提出问题和实验操作的能力; 3) 学习使用工具和解释使用工具的意义。 3 3 、情感态度与价值观: 1) 认识到科学是不断发展的; 2) 意识到科学技术会给人类与社会带来好处; 3) 尊重证据,愿意与他人合作学习和探究问题,分享他人的智慧。 二、教学重难点: 1、重点: 通过对研究主题的观察、比较和分

4、析,知道利用机械可以提高工作效率,了解一些滑轮、轮轴和齿轮的特点 2、难点: 观察实验现象与现象分析; 三、教学准备: 滑轮、轮轴和齿轮、铁架台、钳子、扳手、螺丝刀、钉子、螺丝、钩码、测力计、绳子、汽车方向盘的模型、木板、垒球棒、四驱车模型。 四、教学时数计划: 3 3 课时。 五、教学过程: (探究活动的安排) 第 第 1 1 课时 滑轮 一)、情景设计 导入新课 导语 1、请同学们看课本的图片: 出示课本图。 1) 导入: 在工地上,大吊车正在轻松地把大捆的钢材吊起来。 2) 问题: 吊车的力气真大!是什么让吊车能轻松地吊起沉重的钢材呢? 3) 媒体: 出示吊车的图片。 4) 质疑: 观察

5、吊车图片,吊车上的轮子到底起什么作用? 5) 揭示课题: 滑轮 二) 、活动安排 合作探究 1 1 、活动 1 1 : 认识滑轮 1) 导入: 为了研究轮子中蕴藏的科学道理,我们就要找出身边常见的一些轮子。 2) 媒体: 出示课本图一 3) 讨论: 这些轮子的外形有什么特点?你知道它们为什么要做成这个样子? 4) 交流: 请学生介绍自己的想法和意见,教师对答案进行梳理和完善,引导学生认识几种不同的轮子。 5) 媒体: 播放滑轮 视频 6) 小结: 边缘有槽的轮子, 2 2 、活动 2 2 : 研究滑轮的 种类 作用: 1) 媒体: 出示定滑轮和动滑轮的图片。 2) 导入: 这是两个滑轮的图片。

6、 大家能找出这两个滑轮有什么不同吗? 3) 交流: 交流各自的想法,引导学生认识动滑轮和定滑轮。 4) 小结: 定滑轮: 固定在支架上的滑轮。 动滑轮: 随着重物上下移动的滑轮。 3 3 、活动 3 3 : 研究滑轮的作用 1) 问题: 这两种连接方法不同的滑轮在使用中作用是否相同?我们能设计一个实验来检验自己的想法吗?(提示: 只用一个定滑轮或一个动滑轮做实验) 2) 设计: 小组活动。 利用常见的材料设计实验。 3) 交流: 请各小组介绍本小组的实验方案,教师引导学生对方案进行梳理和完善,强调制作中的注意要点,并选定最佳的实验方案。 4) 指导: 介绍测力计,引导学生利用测力计进行数据测量

7、。 5) 活动: 小组活动。 学生根据小组选定和优化的实验方案,分小组利用滑轮、钩码和测力计进行实验,记录和分析实验数据,分别研究动滑轮和定滑轮吊起相同重物时,用力的方向和大小有什么不同。 6) 交流: 请各小组介绍本小组的实验数据以及观察的发现,教师帮助学生进行梳理和完善,引导学生从数据的分析中了解动滑轮和定滑轮的特点。 7) 媒体: 播放滑轮 视频。 8) 小结: 定滑轮: 可以改变用力方向,但不省力。 1. 动滑轮: 不能改变用力的方向,可以省一半的力。 9) 拓展: 在生活中什么地方用到了动滑轮和定滑轮? 4 4 、活动 4 4 : 研究滑轮的作用力与作用力的方向的关系 1)、媒体演示

8、研究问题的方法; 2)、演示实验; 3)、分析讨论; 4)、小结讨论: A、使用定滑轮时,拉力的大小与拉力的方向无关; B、使用动滑轮时,拉力的大小与方向有关,倾斜程度越大,拉力越大。 5 5 、活动 5 5 : 讨论为什么定滑 轮不省力,而动滑轮可以省一半的力? 1) 、复习: 杠杆知识; 2) 、等臂杠杆的特点;杠杆的平衡条件; 3) 、讨论为什么定滑轮的不省力? 4) 、提示: 将定滑轮转化为等臂杠杆; 5) 、小结讨论: 定滑轮实质上一个可以连续转动的等臂杠杆; 6) 、讨论动滑轮为什么可以省一半的力; 7) 、提示: 将定滑轮转化为杠杆;确定支点的位置; 8) 、小结讨论: 动滑轮实

9、质上是一个可以移动,且动力臂是阻力臂的 2 倍的省力杠杆; 三)、课堂小结与作业: 1 1 、小结: 定滑轮定义: 固定在支架上的滑轮。 动滑轮定义: 随着重物上下移动的滑轮。 定滑轮的作用: 可以改变用力方向,但不省力。 动滑轮的作用: 不能改变用力的方向,可以省一半的力。 2 2 、作业: 1)、什么叫定滑轮、动滑轮 答: 定滑轮定义: 固定在支架上的滑轮。 动滑轮定义: 随着重物上下移动的滑轮。 2)、填空: 定滑轮的作用: 可以改变用力方向,但不省力。 作用力移动的距离与重物移动的距离相等;动滑轮的作用: 不能改变用力的方向,但省一半的力。 作用力移动的距离是重物移动的距离相等的 2

10、倍; 四 )、课后记: 第 第 2 2 课时: 滑轮组 一)、情景设计 导入新课 导语: 生活中,我们看到的是多数是利用定、动滑轮的组合应用。 今天我们来了解定滑轮、动滑轮的组合应用; 揭示课题: 滑轮组。 二) 、活动安排 合作探究 1 1 、活动 6 6 : 制作小吊车 1) 教具: 出示铁架台、钩码、两个小滑轮、绳子。 2) 导入: 这里有一些实验用的材料,大家能不能把这些材料组装成一个可以搬运重物的滑轮装置呢? 3) 活动: 分小组动手制作一个符合要求的滑轮装置。 4) 汇报: 请各小组展示本小组的设计,引导其他小组的同学进行评价,完善小组的滑轮装置。 5) 问题: 这个滑轮装置在搬运

11、重物中,有什么特点?是不是省力滑轮? 6) 讨论: 小组进行讨论,思考原因。 7) 活动: 小组活动。 各小组学生利用测力计测量本小组设计和制作的滑轮装置,并将实验数据记录在实验表格中,并进行分析。 8) 交流: 请各小组介绍自己的实验数据和发现,教师引导其他同学进行质疑、梳理和完善,引导学生从数据的分析中发现滑轮装置的特点。 9) 小结: a) 动滑轮和定滑轮各有其优点和缺点。 如果合理组合利用,就能设计一个既省力又能改变用力方向的滑轮装置滑轮组。 b) 最简单的滑轮组是由一个动滑轮和一个定滑轮组成。 使它们互相搭配,就能充分发挥滑轮的各自优点,组成一个既省力又能改变用力方向的滑轮装置。 2

12、 2 、活动 7 7 : 游戏: 拔河比赛 1) 导入: 琪琪和波波进行拔河比赛,会出现什么结果呢? 2) 交流: 学生进行讨论,发表自己的意见。 3) 问题: 如果琪琪和波波利用定滑轮进行拔河比赛,会出现什么结果呢? 4) 媒体: 出示课本图。 5) 交流: 学生进行讨论,发表自己的意见,老师引导学生从定滑轮的作用特点去分析。 6) 问题: 如果琪琪利用动滑轮与波波进行拔河比赛,会出现什么结果呢? 7) 交流: 学生进行讨论,发表自己的意见,老师引导学生从动滑轮的作用特点去分析。 8) 小结: 使用定滑轮可以改变用力的方向,但不省力,所以波波比琪琪力气大,波波赢了;使用动滑轮可以省力,但不以

13、改变用力的方向,所以虽然波波比琪琪力气大,但是琪琪只需要较小的力气就可以拉动波波了。 3 3 、活动 8 8 : 讨论滑轮组的省力规律 1) 、滑轮组绕线练习; 2) 、讨论滑轮组的省力规律; 3) 、交流; 4) 、小结讨论: F=G*(1/n) 其中 n 为绳子的股数; 5)、练习。 三)、课堂小结与作业: 1、小结: 学生谈学习体会; 滑轮组的应用,既可以省力又可以改变力的方向; 2 2 、作业: 1)、简答题: 滑轮组的优点是什么? 答: 2)、作图题: 如果绳子只能承重 50N,提起 240N 的重物应如何设计滑轮组,请画出设计图。 第 第 3 3 课时: 轮轴 一)、情景设计 导入

14、新课 导语: 同学们肯定用过自来水,看看图中是什么?这是我们今天要研究的 揭示课题: 轮轴。 二) 、活动安排 合作探究 1 1 、 活动 9 9 : 寻找生活中的轮轴 1) 导入: 在前面的学习中,我们知道了可以利用动滑轮和定滑轮的不同特点来设计工具,使我们的生活和生产活动更为方便。 其实,还有一些其他类型的轮子,也是我们工作中常用的简单机械。 2) 媒体: 播放轮轴 视频。 3) 媒体: 出示课本图。 4) 问题: 在这些工具中,哪里藏着轮轴?请尝试把它们找出来。 5) 讨论: 小组讨论。 轮轴的外形有什么特点?为什么要把轮轴设计成这种结构? 6) 交流: 请各小组代表介绍本小组的想法和意

15、见,引导学生进行分析,认识轮轴。 7) 小结: 大轮和小轮叠在一起,由大轮(通常是把手)带动小轮(轮轴)转动的轮子就叫轮轴。 8) 拓展: 生活中常运用轮轴。 我们还能在哪里找到轮轴?这些轮轴起到什么作用? 2 2 、活动 10 : 研究轮轴的作用 1) 导入: 不借助任何工具,仅用双手能把螺丝拧进木板里吗? 2) 媒体: 出示课本图。 3) 交流: 交流各自的想法,引导学生理解使用工具能更省力、更有效率。 4) 思考: 选用什么工具能更省力、更轻易地把螺丝拧进木板里? 5) 引导: 使用螺丝刀能更省力、更轻易地把螺丝拧进木板里,这是因为螺丝刀的柄和杆起到了轮轴的作用。 螺丝刀的柄相当于轮,螺

16、丝刀的杆相当于轴。 6) 活动: 分别把钳子、扳手、螺丝刀和钉子伸进带环的螺丝中,比较哪种工具使用起来更容易、更省力。 7) 交流: 请各小组介绍自己的感受,引导学生从轮(钳子、扳手、螺丝刀和钉子旋转时的圆周)和轴(螺丝的杆)的大小去比较和分析。 8) 小结: 轮轴中的轮子越大就越省力。 9) 媒体: 播放轮轴 视频。 10) 拓展: 准备一个垒球棒,请两个力气明显不同的同学,力气大的握住垒球棒细的一端,力气小的握住垒球棒粗的一端,大家向相反的方向拧,看谁能把棒子拧过来。 11) 思考: 为什么握住垒球棒粗的一端比较容易拧过来?引导学生从轮轴中的轮子越大就越省力的角度去比较分析。 3 3 、活

17、动 11 : 轮轴中的轮子越大就越省力理论分析(轮轴的实质) 1)、媒体展示,将轮轴转化为杠杆; 2)、提问: 转化来的杠杆的三要点?找出力臂; 3)、根据杠杆的平衡条件写出轮轴的平衡条件; 4)、小结: 轮轴中的轮子越大就越省力,轮轴的实质: 是一个可以连续转动的杠杆。 三)、课堂小结与作业: 1、小结: 学生谈学习体会; 1)、轮轴中的轮子越大就越省力; 2)、轮轴的实质: 是一个可以连续转动的杠杆。 2 2 、作业: 1)、举 5 例是轮轴的工具; 2)、分析轮轴的省力规律 四)、课后记: 第 第 4 4 课时 齿轮 一)、情景设计 导入新课 导语: 也许我们同学当中有人拆过钟表,或者观

18、察过钟表的内部情况;看看这张图片,知道,是什么吗? 揭示课题: 齿轮。 二) 、活动安排 合作探究 1 1 、活动 12 : 研究齿轮的作用 1) 媒体: 出示齿轮图片。 2) 导入: 除了滑轮、轮轴以外,还有一种常见的轮子齿轮。 3) 媒体: 播放齿轮 视频。 4) 问题: 齿轮的边缘都有许多大小不同的齿。 齿轮有什么作用呢? 5) 任务: 研究齿轮的作用: 6) 动力是否可以由一个齿轮传递到另一个齿轮? 7) 齿轮的转动方向有什么不同? 8) 不同大小(齿数)的齿轮,转动速度有什么不同? 9) 活动: 学生分组研究齿轮的作用,记录实验结果,并对数据进行分析,探究齿轮的作用和特点。 10)

19、交流: 请各小组介绍本小组的发现。 引导学生分析齿轮的作用和特点。 11) 小结: 在相互咬合的大小两个齿轮中,动力可以由大齿轮传递到小齿轮,也可以由小齿轮传递到大齿轮;两个齿轮的转动方向相反;小齿轮转动速度快,大齿轮转动速度慢。 2 2 、 活动 13 : 齿轮传动装置 1) 导入: 除了普通齿轮以外,还有各种形状的齿轮。 2) 媒体: 出示课本图。 3) 问题: 这些齿轮是怎样传递动力呢? 4) 引导: 引导学生分析各种齿轮传递动力的特点。 5) 小结: 动力可以从一个齿轮传递到另一个齿轮,并改变运动状态。 三)、课堂小结与作业: 1、小结: 学生谈学习体会; 1)、在相互咬合的大小两个齿轮中,动力可以由大齿轮传递到小齿轮,也可以由小齿轮传递到大齿轮;两个齿轮的转动方向相反;小齿轮转动速度快,大齿轮转动速度慢。 2)、动力可以从一个齿轮传递到另一个齿轮,并改变运动状态。 2 2 、作业: 练习册同步练习题; 四)、课后记: 15 / 16

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