24时计时法三年级下册.doc

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一、教案背景：
1、面向学生：□中学 □小学 学科：数学
2、课时：共1课时
二、教学课题：
24时计时法
三、教材分析：
教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第58～59页。
内容分析：本节课的内容是在学生已经认识了整时、半时、快几时、几时刚过，认识了时间单位时、分、秒，知道了相邻单位间的进率，会进行简单的时间计算，会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻的基础上继续进行学习的。本节内容主要是了解24时计时法，进行两种计时法的相互改写，学好这部分知识有利于学生养成合理安排时间的良好习惯。
教学目标：依据对教材内容的分析和新课标的要求我确定了如下教学目标
知识与技能：结合具体的生活情境了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻，能正确进行普通记时法与24时记时法的换算。
过程与方法：让学生经历观察、猜想、推理等探索过程，能进行简单的、有条理、有步骤的思考，感受普通计时法和24时计时法与日常生活中的联系，真正体现了数学来源于生活，又服务于生活。
情感与态度：尊重学生的生活实际和生活经验，提供现实的、有意义的、学生熟悉的探究素材，激发学生的学习热情，使学生在学习过程中体会到数学的应用价值。进一步建立时间观念，学会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。
教学重点：
使学生理解和发现普通计时法和24时计时法之间的联系和区别，并能正确的把两种计时法进行转化。
教学难点：
能熟练的把24时计时法与普通计时法进行转化。
四、教学思路:
每一部分的教学，都要激发学生的问题意识，让学生发现问题、解决问题中体验数学与实际生活的练习，在操作中感受一天的变化。
五、教学过程：
（一）创设情境，激发兴趣
1.脑筋急转弯：小明约小红明天6时一起跑步，可是到了第二天，小明和小强都准时来到同一地点，确没有见到对方，这是怎么回事呢？
如果你是小明，你会怎么说？
生：、、、、、、
师：像“上午6时、下午6时” 在时间前面加上表示时间段词语的我们平时经常使用的计时方法，我们称之为普通计时法。------板书，因为在普通计时法中，每一个时刻在一天当中都出现了两次，所以，我们必须在前面加上表示时间段的词语，
（播放新闻联播片头视频）
高清版新闻联播片头—在线播放—优酷网，视频高清在线观看
师：谁知道“新闻联播”节目在什么时刻播出？（估计学生会说7：00）
师：什么时候的7：00 ？
师：晚上7：00电视画面上也是这样计的吗？
生：19：00
师：大家以前见过这样的计时方法吗？（见过）在哪里见过？（电视上，超市门口，车票上等）恩，看来这种计时方法，在生活中应用十分广泛，这节课我们就一起来研究它-----板书：24时计时法
（二）对比探索新知
1．观察（课件：时针走2 圈）动态呈现24时的时刻。
师：你们知道一天有多少个小时吗？
生： 24个小时
师：那新的一天是从几时开始的呢？
生：0时
生：半夜12时
生：、、、、、、
师： 0时指的就是半夜12时。半夜12时也就是0时既表示前一天的结束，又表示新的一天的开始。同学们想想半夜12时的时候我们正在干什么？（睡觉）对，这个时候我们睡的正香的时候，实际上，在我们睡觉的过程中，前一天已经结束，新的一天已经开始。
下面我们就来开始一天的旅程。（播放春晚零点钟声敲响视频）
2011年央视兔年春晚零点钟声—在线播放—《中央电视台春节联欢晚会 2011》—综艺—优酷网，视频高清在线观看

课件出示一个钟面：钟表画面在慢慢滚动，滚过的地方留下痕迹，每滚过一个时刻上面用普通计时法记下，下面用24时计时法记下，上下对应，学生观察。
第一圈
师：新的一天已经过了1时，这一刻24时计时法就很简单的记做1时。演示时针走过各个数字，对应的普通计时法与24时计时法的转化。
时针走到12
师：这一刻24时计时法记做多少？这时我们在做什么？
师：1天结束了吗？根据回答板书
第二圈
师：那好，我们继续，接下来是下午1时，这个1时，用普通计时法怎样表示，用24时计时法怎样表示？
生：下午1时，13时
师：走到7呢？用普通计时法怎样表示，用24时计时法怎样表示？
生：晚上午7时19时
师：走回到12，用普通计时法怎样表示，用24时计时法怎样表示？
生：半夜12时，24时
师：，这时一天结没结束？
生：结束了
师：同时新的一天也开始了，好，刚才我们在钟表上演示过了，时针从0时开始，一直走走，走到中午12时，，然后又接着走，13时，14时，一直到24时，那在一天当中，时针一共走了几圈？
生：2圈
师：2圈是多少小时呢？
生：24小时
2．普通计时法与24时计时法的转化
师：现在同学们再来观察表盘，我们知道，一天，时针一共走了2圈，一共是24个小时，那从几时到几时，普通计时法和24时计时法表示的时刻数字是一样的呢？
生：从 0时到中午12时。
师对，它们时间都是一样的，只不过，普通计时法在时间的前面加上了表示时间段的词语，而24时计时法前面什么也没有加。
师：从几时到几时普通计时法和24时计时法表示的时刻数字是不一样的呢？
生：从下午1时到半夜12时。
师：虽然它们表示方法不一样，但是却有着一定的规律。同学们观察一下他们有什么规律。
生：差12个小时。
生：普通计时法加12就是24时计时法
小结：由于从0时到中午12时，普通计时法和24时计时法表示方法是一样的，所以这些不用转化。从下午1时开始，我们要想把普通计时法转化成24时计时法，只要在原有时刻的基础上加上12得的就是和它相对应的24时计时法。反之，要想把24时计时法转化成普通计时法，就在它的基础上减去12，得的就是和它相对应的普通计时法。
（三）生活中应用，加强理解
1．师：两种计时法中，你更喜欢哪种计时法？为什么？
从学生辩论中引导得出：日常生活多用24时计时法，口头交流中今晚6：00见。交通、广播电视等时间观念很强的部门要用24时计时法。
2．同桌用普通计时法与24时计时法进行互换练习。（出示各类钟表时间图片）

3.你说我拨：一人说出一个用24时计时法表示的时刻，另一个人马上在钟面上拨出对应的时刻。
（四）课堂检测
1．用24时计时法表示出下面的时刻
下午6时是（ ）时 上午8时是（ ）时
晚上10时是（ ）时　　　　　晚上12时是（　　）时
凌晨3时是（ ）时
2．用普通计时法改写出下面的时刻
　6时是上午（　　　）时　　13时是下午（　　　）时
10时30分是上午（ ）时 16时是下午（ ） 时
23时是下午( )时
（五）课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？或有什么疑问？
（六）知识拓展
师：你们知道在没出现钟表以前人们是如何计时的吗？（出示文字和图片向学生介绍）

百度搜索_古代计时方法简介
在古代，原始人白天到外面打猎，晚上回到居住的山洞里休息，他们只知道用“日”和“夜”来表示时间。后来，人们利用测太阳影子的方法来确定时间，又利用滴水或沙漏的方法来计算时间。 再后来，人们发明了钟表，计时就越来越准确了。
师：一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。我们要从小养成珍惜时间的好习惯。
（七）课后作业
1．为自己设计一份科学合理的“一日作息时间表”；
（八）板书设计
24时计时法
普通计时法 24时计时法
上午 8:00 8:00
中午12:00 12:00
-12时
下午 1:00 13:00
+12时

六、教学反思：《数学课程标准》指出："学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理和交流等数学活动".为此，我尊重学生的生活实际和生活经验，提供现实的、有意义的、学生熟悉的探究素材，激发学生的学习热情，确定24时计时法的教学目标时本着学生既要认识24时计时法，又要会用，而且是在自愿、愉悦的氛围中了解时间的宝贵，我们每个人都要珍惜时间。
七、教师个人介绍
省市：山东省潍坊市 学校：潍坊市临朐县宋王庄小学 姓名：宋秀华
电话：0536—3682080 电子邮件：prettyboby@
个人介绍：宋秀华，女，大学本科，自参加工作以来，多篇论文获奖。