部编版2018八年级上学期课外诗歌鉴赏——理解作者思想感情.doc

部编版2018八年级上学期课外诗歌鉴赏——理解作者思想感情
个性化教学辅导教案
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部编版2018八年级上学期课外诗歌鉴赏——理解作者思想感情
教学目标
1.大致了解诗人的时代背景
2.理解诗歌内容和作者的思想感情

阅读下面的古诗，完成题目。
湖 上
徐元杰
花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。
风日晴和人意好，夕阳箫鼓几船归。
（1） 全诗写出游人怎样的心情？诗中的哪个词语印证了你的判断？（2分）

（2） 第一句诗中哪个字用的最妙？找出来并简析。（2分）

答案：
（1）示例：愉快（高兴、愉悦等）。（1分）“人意好”（“好”“意好”）（1分）
（2）示例：“乱”，（1分）不仅生动形象的描绘出繁华密林中传出的鸟鸣声，还表现出黄莺上下飞舞、穿梭林间枝头的动感（意思相近，答到其中一点即可得分）

基本概念掌握情况
准确分析题目，掌握答题技巧
完全可以

基本可以

无法做到

阅读下面的古诗，完成题目。
落日怅望
唐·马戴
孤云与归鸟，千里片时间。
念我何留滞，辞家久未还。
微阳下乔木，远烧入秋山。
临水不敢照，恐惊平昔颜！
1. 这首诗是日落时分作者遥望家乡所作，请找出诗中直接表达情感的句子。（2分）

2. 试说说首联中“千里”与“片时”的表达效果。（2分）

答案：
1.念我何留滞，辞家久未还（1分）；临水不敢照，惊恐平昔颜（1分）。
2.以“千里”与“片时”作强烈比照，点明云、鸟的自由和飞行之速，进而引发作者久客异地的乡思。（大意相同即可）（2分）

城东早春
杨巨源
诗家清景在新春，
绿柳才黄半未匀。
若待上林花似锦，
出门俱是看花人。
【注释】上林：即上林苑，汉代宫苑，这里代指长安。

1. 请用自己的语言描绘诗人笔下的早春景象。（2分）

2. 诗人想象了花盛人闹的景象，突出表现了自己怎样的情趣？（2分）

答案：1早春的城东，景色清新，柳枝还未泛青，枝条上只是长出了几颗嫩黄的叶芽。
2.突出表现了诗人对早春清新景色的喜爱和清高脱俗的情趣。

把握诗人情感首先要理解古诗歌的内容，可以从以下角度入手：
（一）看题材
题材往往决定古诗词的内容。
送别诗（咏怀诗）多写离别之情
例如：李白的《送友人》就是描写出了清丽如画的送别环境，通过借“青山”、“白水”、“孤蓬”、“浮云”、“落日”、“班马”等意象表达对朋友的依依惜别之情），赞颂对方高尚品格；
咏史诗、怀古诗多写对古代人或事的凭吊，或缅怀先贤，或感概自己生不逢时，或借古讽今；
边塞诗多描写壮丽的边塞风光，或戍边将士的生活，借此表达自己建功立业的愿望,表达爱国题材诗歌等。

（二）抓题目
题目往往是古诗词内容的高度概括，比如朱熹《观书有感》。
观书有感
朱熹
昨夜江边春水生，艨瞳巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，此日中流自在行。
解析：如果只看诗的正文，以为是写潮水的风景，但看题目之后，就会知道，这首诗是写诗人读书的感受。
因此，从题目入手，应该成为感知古诗词内容的重要环节。

（三）析词义
必须调动文言文以及相关历史文化知识的积累，逐步揣摩，扫清古诗词阅读中的障碍，断不可浮光掠影，一知半解。尤其是要求熟记背诵课内重点古诗词字词解释。
比如叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。
例：杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。
解析：“青青”二字，将杨柳的色彩表现出来。古人常折柳来送别，这里的“青”亦有“情”之意。

（四）连背景
有些古诗词，仅看字面上的词义难以真正把握其内容，这时便要借助背景分析。
如：在理解刘禹锡“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”这两句诗时，如果知道这首诗是刘禹锡就白居易“二十三年折太多”的话题，向老朋友予以酬答，并且抒写自己长期远贬异地的悲愤不平之情，那么，你便知道这两句诗其实写出了诗人远离京城，身处荒僻之地，长期被弃用的遭遇。
把握古诗词的情感，主要有以下方法：
（一）结合背景，把握诗词的情感
这里的“背景”，一方面指诗反映的社会现实，这是古诗词产生的土壤。
例如：
杜甫的《石壕吏》写于“安史之乱”后，杜甫这位现实主义作家必然要借其诗反映“安史之乱”给广大人民带来的深重灾难，揭露官吏的残暴和兵役制度的黑暗。
另一方面，“背景”也指诗人多变的人生经历，诗人常常把自己的身世遭遇、个人荣辱融入诗作之中。
例如：
李煜、李清照的词作，写尽了社会的沧桑巨变和自己人生的悲欢离合。李清照在《武陵春》中写道：“物是人非事事休，欲语泪先流。”这正是诗人只身流落金华，又见亡夫赵明诚的遗著《金石录》，睹物思人而发出的无限感慨。
【答题技巧】要回答古诗歌所要表达的思想情感，就必须了解这首诗的写作背景，即作者是在怎样的背景下写下了这首诗。

（二）分析诗眼，解读古诗词的情感
古诗词中往往都会有一个字、一个词是诗词的核心，成为解读古诗词主旨的钥匙，这个字、这个词便是古诗词的“诗眼”。阅读古诗词，如果能抓住“诗眼”，也就能很容易地体会出诗人的情感。
例如：
马致远的《天净沙·秋思》，诗中的“断肠”二字领起全篇，根据这个“诗眼”，诗词中诗人思念家乡寂寞悲苦的情感便不言自明了。反过来，如果我们能把握住古诗词的情感，就容易找准其“诗眼”了。

（三）领会意象，挖掘古诗词的情感
诗人总是把自己的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中，领会古诗词意象，有助于分析古诗词的思想感情。
例如：
李白在《送友人》中写道：“浮云游子意”，诗人为什么不用“白云”“孤云”而用“浮云”呢？因为“浮云”比喻友人，他就像天边的浮云，行踪不定，任意东西，谁知道他会漂泊到何处呢？明白这个意象，便能体会出诗人对友人的无限关切之意。
【答题技巧】鉴赏古诗歌最重要的一个方法就是——意象分析法。如何通过意象分析来把握古诗歌的思想情感呢？可以分三步走：第一，找出诗中的意象；第二，分析意象的特征；第三，感悟意象所蕴涵的情感。

（四）借助典故，探寻古诗词的情感
诗人用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说或有出处的诗句、文章以古比今、以古证今、借古抒情等。了解典故的出处、含义，也就能把握诗词作者借以表达的情感了。
例如：
《江城子·密州出猎》中，“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”用了两个典故，一个是“闻笛赋”，一个是“烂柯人”。“怀旧”句表达了对受害的战友王叔文等的悼念，“到乡”句抒发了诗人对岁月流逝、人事变迁的感叹。这两句用典贴切，感情深沉。

（五）品味形象，破解深层情感
初中阶段的诗词理解与掌握，要求不会太高。无论从哪个角度去赏析，只须抓住诗词特色，能简单地说说阅读理解和感受即可。
例如：
《生查子·元夕》，我们从词中所写的形象入手品味，只要抓住三个画面——灯火辉煌、月光柳影的元宵灯市、两情依依、情话绵绵的欢会、伊人不见、泪湿衣衫的凄凉——便能在画面的对比中体会出一种物是人非、不堪回首的伤痛情感了。《天净沙·秋思》，没有过细的描写，没有过多的形容词语，没有惊心动魄的叙说，有的只是一个个名词的巧妙排列组合：枯藤——老树——昏鸦——小桥——流水——人家……渲染了萧瑟苍凉的意境，凸现天涯游子孤单飘零的形象，给人以无限愁思和遐想。

（六）赏析名句，窥一斑知全豹
诗词中的名句往往最能体现作者的思想感情和作品的艺术价值，是诗词作品中的精华部分。
例如：
《送友人》中的“浮云游子意，落日故人情”，以比喻的手法，将友人比作行踪无定的浮云，将自己比作缓缓下沉的落日，形象地表达出对友人的依依惜别之情。在学习时应特别注意对这些名句的理解和分析。

阅读下面的古诗并回答问题
栏梨花
苏轼
梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。
惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。
【注解】 雪：指梨花。
1.除了以“雪”比喻梨花，诗歌还用了哪些词来描绘梨花？写“柳深青”有什么目的？

2.看着雪白的梨花，诗人为什么会产生“惆怅”的心情？（请用原诗回答），这反映了诗人怎样的思想感情？

（答案：1.淡白、清明，是为了衬托梨花的洁白以及繁盛。2.“人生看得几清明”， 抒发了诗人感叹春光易逝，人生短促之愁情。）
试分析下面一组诗歌
邯郸冬至夜思家
白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说著远行人。

九月九日忆山东兄弟
（唐） 王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

1.两首诗里“远行人”、“一人”分别指谁？

2.诗的后两句都是诗人的想象，这从哪两个词语上看得出来？

3.“抱膝灯前影伴身”，这句描绘了诗人怎样的形象？表达了怎样的思想感情？

（答案：1.都是指诗人自己。2.想得、遥知。3.诗人抱着膝盖，对着孤灯，形影相吊一直坐到深夜，表达了孤独凄苦和对家人的深切思念。）

渡汉江
宋之问
岭外音书断，经冬复历春。
近乡情更怯，不敢问来人。
【注释】①这首诗写于作者贬谪岭南逃归途中。
1.诗歌前两句里的“断”和“复”反映诗人怎样的贬谪生活？

2.按常理说后两句似乎写作“近乡情更切，急欲问来人”更恰当，这里的“怯”和“不
敢”反映了怎样的心理？

（答案1.作者贬居岭外，思念亲人，又长期得不到家人的任何音讯，精神极为痛苦。2.因为一方面固然日夜在思念家人，另一方面却又时刻担心家人的命运，怕他们由于自己的牵累或其他原因遭到不幸。这种抒写，更显真切、耐人咀嚼。）

山行留客
张旭
山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。
纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。
【注释】①物态：景物的样子，这里指(山中的）景色。②便拟归：就打算回去。
1.首句的“弄”字历来为人称道，请从修辞和表达效果上品味这个炼字。

2.诗中哪两个字说明客人要回去的原因？哪一句以退为进，表达了作者对自然景色的喜爱与希望同友人共赏美景的愿望？

（答案：1.这个“弄”字，用拟人的手法，化静为动，将万物沐浴在春光中的静景写活了，给景物注入了无限的生机与活力，同时也给客人留下了一个广阔的想象空间，仿佛是要让客人自己意识到——如此美景，留下来是值得的！2.轻阴，入云深处亦沾衣

教
学
反
思

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