1、《声音的产生》教学设计
教学目标：
1.通过观察、探究的实践活动，知道声音是由物体振动产生的。
2.通过观察、比较发声物体与不发声物体，能够就观察到的现象积极思考，大胆提出自己的猜测或理解。
3.愿意把自己对声音是怎样产生的理解与同学交流分享。
教学重点：通过观察、比较、讨论交流等活动认识到声音是由物体振动产生的。
教学难点：通过观察、比较发生物体与不发声物体，引发思考，并积极地去研究发现物体发声的秘密。
教学准备：
师备：鼓、槌子、音叉、锣、吉他、三角铁、拨浪鼓等。
生备：纸片、尺子、皮筋、口琴、小提琴、笛子、葫芦丝、二胡、古筝等。
教学过程：
一、引入
2、
（欣赏小乐队表演片段。）
师：这支乐队都用到了哪些乐器来演奏？
生回答（二胡、古筝、琵琶、笛子、、、、、、）
师：大家认识这么多乐器，真了不起。那么这些乐器到底是靠什么，怎样发出悦耳动听的声音呢？这节课就让我们一起来研究研究声音是怎样产生的？
（师板书课题：声音的产生）
二、寻找乐器的发声部位
今天，我们把一些乐器请到了课堂。
首先我们来找一找这些乐器的发声部位在哪儿？
其次，我们要观察每件乐器的发声部位，发声时与不发声时有什么不同？
生活动，汇报交流。
谁发现了，这些乐器在发声时有什么共同特征？
物体做来回快速运动，科学上称这种运动为“振动”。
（板书：振动）
3、
这说明声音的产生可能和什么有关？
（声音的产生可能和物体振动有关。）
三、声音是怎样产生的
实验一：
我们人能说话，是哪个部位发出的声音呢？（嗓子）
好，大家用手轻轻的按住自己的喉部，我们试着一起说“声音的产生”。
你有什么发现？
这说明什么？
这说明我们说话的声音是由于声带的振动产生的。
实验二：
现在大家可以利用你身边的材料动手实验，比如：皮筋、尺子、纸片等，可以用不同方法让这些物体发出声音，同时注意观察物体发声时有什么变化？最后，把观察到的现象记录下来。
（生分小组活动，师巡视指导，汇报交流）
谁能说说在刚才的活动中你们小组是用什么方法，让什么物体发出声音
4、的？
你们有没有观察物体发声时有什么变化呢？
（纸片、皮筋、尺子、音叉发声时都在振动）
通过实验，我们可以得出什么结论？
（物体振动产生声音）
实验三：
师演示实验，生观察现象
这说明什么？
说明音叉发出声音时也在振动。
（板：物体-------声音）
四、拓展延伸
我们知道物体振动产生了声音，那你能根据这一现象让正在发声的物体停止发声么？
（生边汇报边演示）
自然界中有各种各样的声音，大家来听听，分辨一下是什么声音？（大屏播放各种声音）
我们人能听到各种声音，是因为我们人体内有一个能接收声音的器官，大家猜猜他是什么？
五、总结:
现在，我们来总结一下这节课你有哪些收获？
丁鹏梅
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