五年级上语文同步练习-圆明园的毁灭1-人教新课标-.docx

吉泰网络科技:五年级上语文同步练习-圆明园的毁灭1(人教新课标)1.给生字注音。（ ） （ ） （ ） （ ）损失 皇帝 玲珑 剔透（ ） （ ） （ ） （ ）杭州 蓬莱 瑶台 宏伟（ ） （ ） （ ） （ ）宋代 侵略 统一 销毁（ ） （ ）瑰宝 灰烬2.根据拼音填字，组词。 （ ）伟 （ ）扬 （ ）水 玲（ ） 葱（ ） （ ）屉 （ ）牙 代（ ） （ ）泪3.形近字辨析组词。销（ ） 杭（ ） 瑰（ ）稍（ ） 坑（ ） 魄（ ）哨（ ） 炕（ ） 槐（ ）损（ ） 侵（ ） 珑（ ）陨（ ） 浸（ ） 笼（ ）4.请试着用两个独体字组成一个形声字，并写一个词语。例：辟十玉壁（完壁归赵）（ ）+（ ）（ ）（ ）（ ）+（ ）（ ）（ ）5.选择合适的词语填空。留恋 流连（1）假日里，我们在北海公园划船，（ ）在绿树红墙之中。（2）游人们依依不舍地离开了桂林，心中还（ ）着漓江的山水。损失 损害（3）这次四川地震给人群众造成的（ ）很大。（4）我们任何时候都不能做（ ）国家和集体利益的事。6.把下面的词语补充完整。金（ ）辉煌 玲（ ）剔透亭台楼（ ） 田（ ）风光天南（ ）北 奇珍（ ）宝不可（ ）量 众星（ ）月7.按课文内容填空。圆明园是一座皇家园林。它由_、和_组成，所以也叫_。此外，还有许多_，分布在圆明园_、_、_三面，_般环绕在圆明园周围。漫步园内，有如漫游在_，饱览着_；流连其间，仿佛_。8.给下面加点字选择正确的解释。（1）风景名胜（ ）超过；优美的（景物、境界等）；能够承担或承受。（2）举世闻名（ ）听见；听见的事情，消息；有名望的。（3）武陵春色（ ）情景，景象；种类；脸上表现出的神情，神色。9.在括号里填上恰当的关联词。（l）（ ）昔日的中国曾经蒙受过耻辱，（ ）我们不可否认今日中国的强大。（2）圆明园（ ）建筑宏伟，（ ）收藏了大量珍贵的历史文物。（3）（ ）我们忘记了屈辱的历史，噩梦（ ）会重演。（4）圆明园的毁灭（ ）是祖国文化史上不可估量的损失，（ ）是世界文化史上不可估量的损失。10.课内阅读。圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷锋夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝，所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。（1）这两个自然段介绍圆明园_。（2）作者为什么要用大量的篇幅介绍圆明园辉煌的过去？_11.课外阅读。反过来看自己一个雨天，牧师的妻子外出了。牧师正准备明天讲道的内容，他的小儿子却吵闹不休，要牧师给他2角5分钱。心烦的牧师从一本杂志上撕下一幅鲜艳的大地图，把它撕成碎片，丢在地上，说：“小约翰，如果你能拼好这些碎片，我就给你2角5分钱。”牧师以为这件事会使小约翰花费上午的大部分时间。但是没过10分钟，小儿子已拼好了这幅世界地图。“孩子，你是怎么把这件事做得这样快的？”“啊，”小约翰说，“这很容易，在另一面有一个人的照片，我就把这个人的照片拼到一起，然后把它翻过来。我想如果一个人是正确的，他的世界也就会是正确的。”牧师微笑起来，给了儿子2角5分钱。“如果一个人是正确的，他的世界也就会是正确的。”这给予我们很大的启迪。有时我们盛气凌人，恃才傲物。狂妄不已；有时则自暴自弃，怨天尤人，萎靡不振，陷入一片混沌与迷茫之中，失去了自我。这时，我们不妨静下心来，换一种思维，换一个角度，反过来审视自己，就会看到一个真正的自我，从而，端正人生的态度，把自己的位置摆正确，这样你将获得一个五彩缤纷的世界。（l）想一想，为什么短文中画线的句子要重复出现呢？_（2）有时我们需要“换一种思维，换一个角度”，你能举出生活中的例子吗？_参考答案1 2.宏 弘 洪 珑 城 宠 笼 剔 替 涕3.略4.王+龙滋（小巧玲政）火+尽烬（化为灰烬）5.（1）流连（2）留恋（3）损失（4）损害6.碧 滋 阁 园 海 异 估 拱7圆明园 万春园 长春园 圆明三园 小园东 西 南 众星拱月 天南海北 中外风景名胜 置身在幻想的境界里8.（1） （2） （3）9（1）虽然但是（2）不但而且（3）如果就（4）不仅还10.（1）建筑的宏伟以及它的历史价值（2）这样写可谓匠心独运，选文用大量篇幅描绘圆明园昔日的辉煌，让我们更加热爱圆明园，以圆明园为骄傲。可就是这个我们引以为豪的圆明园却被英法联军肆意掠夺、践踏，这样写更能激发我们对侵略者的痛恨，对祖国的热爱。11（1）这句话是全文的中心句，重复出现，使中心更加明确、突出。（2）略4教育