大象版科学二年级上册《磁铁有两极》教学设计.doc

大象版科学二年级上册磁铁有两极教学设计第三单元 磁针与南北第一课 磁铁有两极一、目标确定的依据课标要求：1.在教师的指导下，能从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题。2.在教师指导下，了解科学探究需要制定计划。3.在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。4.说出磁铁总是同时存在着两个不同的磁极。教材分析：本节课选自大象版小学科学二年级上册第三单元第一节磁铁有两极，承接一年级上册磁铁的基本性质。通过设置争夺曲别针的小游戏，引出探究问题：条形磁铁的哪个位置吸的曲别针多？进而搜集证据解决问题，发现条形磁铁两端磁性强，叫磁极。并通过迁移应用部分的设计，激发学生进一步探究断成两截的磁铁、U形磁铁和圆形磁铁的磁极，最后归纳总结出磁铁总是同时存在着两个磁极。总体脉络为：探究结论再探究归纳结论。学生分析：经过一年级的科学学习，二年级学生对发现问题猜想验证制定计划搜集证据得出结论的探究流程已经比较熟悉，而且已经知道了磁铁有条形磁铁、蹄形磁铁、圆形磁铁等多种形状，以及磁铁能直接或隔着一段距离吸引铁或镍制品，为本节课的学习奠定基础。但学生并不清楚磁铁各个部位吸引铁镍的能力是否相同，而且不知道磁铁上标注的字母“S”和“N”代表什么意思，更不知道什么是磁极，尚需本节课探究发现。二、学习目标：1.能从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题。2.能和老师一起制定计划，并按照计划逐步展开实验。3.在磁铁的不同部位悬挂回形针，比较发现条形磁铁、圆形磁铁、U形磁铁都有两个磁极。三、学习重点：在磁铁的不同部位悬挂回形针，比较发现条形磁铁、圆形磁铁、U形磁铁都有两个磁极。四、学习难点：能和老师一起制定实验计划。五、教学准备：教材、学生活动手册、教学课件、磁铁、回形针。六、学习过程：教学环节教师活动学生活动设计意图情境导入组织学生开展“争夺”回形针的游戏活动：第一回合：如下图所示，在两个磁铁的中间放上一个回形针，双方同时用磁铁的一端“争夺”回形针，三局两胜。第二回合：如下图所示，在两个磁铁的中间放上一个回形针，一方用磁铁的中间部位，另一方用磁铁的一端同时“争夺”回形针，三局两胜。明确游戏规则，同桌两人展开回形针争夺战，体验磁铁两端和磁铁中部不同的磁性大小。两个回合的游戏活动，实际上是一个对比实验，能有效的培养学生在观察比较中提出问题的能力。提出问题引导学生描述、交流活动体验，进而提出问题：条形磁铁的哪个位置吸引回形针的能力强？和全班同学交流活动体验，并提出自己的疑惑或猜想。培养学生在观察比较中提出问题的能力。搜集证据引导带领学生制定问题解决、猜想验证的计划：取点：从条形磁铁的最左端到最右端，均匀地标注5个位置。悬挂：分别用这5个部位去吸回形针。记录：把实验结果记录在报告单上。并提醒学生实验注意事项：1.各部分分开实验，避免相互影响。2.以位置5的悬挂方式，实验其它四个位置。3.多做几次实验，从而得出较准确的结果。和教师一起制定实验计划，并四人一组，分组实验条形磁铁五个位置吸曲别针的数量，并完成实验记录单。和老师一起制定计划，巩固学生了解科学探究需要制定计划的意识。学生通过按计划实验探究发现磁铁的磁极。搜集证据组织学生讨论交流如下问题：1.位置（ ）和（ ）吸引回形针的数量最多，磁性最强。 2.我们把磁性最强的地方，叫做 。 3.条形磁铁有 （ ）个磁极。 4.N和S分别表示北极和南极。1.分组整理、汇报实验结果，进行全班交流。2.根据交流结果回答教师问题，在教师指导下总结概念。学生根据实验结果，加深了对本节知识概念的理解，能说出磁铁都有两个磁极。拓展探究组织学生继续探究：条形磁铁断成两截时，以及不同形状的磁铁，例如圆形磁铁、U形磁铁，运用本节课的实验方法检测他们的磁极。在实验结论的基础上，总结概括出磁铁总是同时存在着两个磁极。运用研究条形磁铁磁极的方法，探究断成两截的磁铁、不同形状的磁铁的磁极，并班级讨论交流。1.研究方法的迁移应用。2.扩大研究范围，准确科学概念。大象版科学二年级上册两极相遇了教学设计第三单元 磁针与南北第三课 两极相遇了一、目标确定的依据课标要求：1.在教师的指导下，能用语言初步描述信息。2.在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。3.知道相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。教材分析：本节课选自大象版小学科学二年级上册第三单元第三节两极相遇了，内容呈现方式以游戏活动为主，首先以“磁铁长龙”的活动引发学生提出问题，磁铁的两极相遇时会出现什么现象。紧接着通过“磁铁对对碰”的活动让学生搜集证据，从而在观察、比较、归纳中得出磁铁同极相斥、异极相吸的结论。最后通过“寻找丢失的名字”活动，拓展学生思维，迁移应用本节所学。学生分析： 在探究能力上，二年级学生经过前期的科学学习，对发现问题猜想验证制定计划搜集证据处理信息得出结论的探究流程已经比较熟悉， 为本节探究活动奠定基础。在生活经验上，二年级学生知道磁铁有相互吸引和排斥的现象，但不会用科学术语表述，更不清楚该现象与磁极的关系，甚至很多学生有“磁铁相吸、相斥现象与颜色有关”的错误概念，尚需本节课探究解决。 二、学习目标：1.按要求操作实验活动，并及时、准确记录实验现象。2.运用观察、比较、归纳的方法得出磁铁同极相斥、异极相吸的结论。3.运用磁铁同极相斥、异极相吸的结论解释磁悬浮现象等生活中的问题。三、学习重点：运用观察、比较、归纳的方法得出磁铁同极相斥、异极相吸的结论。四、学习难点：磁铁同极相斥、异极相吸的现象与颜色无关。五、教学准备：教材、学生活动手册、教学课件、条形磁铁、环形磁铁、U形磁铁。六、学习过程：教学环节教师活动学生活动设计意图情境导入图片展示磁悬浮汽车、磁悬浮花盆、磁悬浮地球仪等磁悬浮产品，组织学生尝试解释。观察磁悬浮汽车、磁悬浮花盆、磁悬浮地球仪等磁悬浮产品，根据已有经验尝试解释。1.考察学生的前科学概念。2.引入课题。活动一：磁铁长龙准备不同颜色的磁铁，组织学生将所有的条形磁铁排成一列纵队。以小组为单位，将不同颜色的磁铁排成一列纵队。1.寻找学生的前科学概念。2.让学生初步感知相斥、相吸现象。交流一：活动发现组织学生对“磁铁长龙”活动的体验进行交流，重点指导学生磁极相吸、相斥与颜色是否有关。并引导学生通过比较、归纳得出结论：条形磁铁：同极相斥、异极相吸，与颜色无关。班级交流“磁铁长龙”活动的体验，并在教师的引导下比较、归纳得出结论：条形磁铁：同极相斥、异极相吸，与颜色无关。充分让学生通过交流来处理实验信息，并培养运用比较归纳法得出结论的能力。活动二：磁铁对对碰给每组学生准备一个条形磁铁、两个环形磁铁、两个U形磁铁，组织学生用任意不同磁铁的两极相互接近，记录发生的实验现象，并巡回指导。以小组为单位，从一个条形磁铁、两个环形磁铁、两个U形磁铁中，用任意不同磁铁的两极相互接近进行实验，并及时记录实验现象。为磁铁同极相斥、异极相吸最终结论的得出搜集更多的证据。交流二：活动发现组织学生对“磁铁对对碰”活动体验进行交流，并引导学生综合归纳两次活动的结果，比较、归纳得出结论：所有磁铁：同极相斥、异极相吸。对“磁铁对对碰”活动体验进行班级交流，并综合归纳两次活动的结果，比较、归纳得出结论：所有磁铁：同极相斥、异极相吸。培养学生处理信息、运用比较归纳法得出结论的能力。活动三：寻找丢失的名字图片展示一个有磁极标示的条形磁铁、一个没有磁极标示的绿色条形磁铁、一个没有磁极标示的紫色环形磁铁、一个没有磁极标示的U形磁铁，组织学生想办法，给没有标示磁极的磁铁标出磁极名称。以小组为单位，运用磁铁同极相斥、异极相吸的结论给没有标示磁极的磁铁标出磁极名称加深学生对结论的理解与应用能力。交流三：解释应用再次图片展示课前出示的磁悬浮产品，组织学生解释原理。解释磁悬浮产品的原理，并班级交流加深学生对结论的理解与应用能力。