1、计算机学院试卷分析表（2016版）
任课教师签名：
系主任签名：
20~ 20 学年第学期注：在相应的括号处打寸
课程名称
总学时/学分
课程性质
必修（）；选修（）
上课班级
考试日期
应考人数
实考人数
任课教师
命题方式
教师命题（）；课程团队命题（）；
试卷库（）：试题库（）；其他
评卷教师
考试形式
闭卷（）;开卷（）;论文（）;作品（）;上 机（）；其他
一、卷面成绩分布
分数
90-100
80-89
70-79
60-69
<60
最高分数
最低分数
平均分数
人数
2、
比例
%
%
%
%
%
二、卷面成绩分析
1、卷面成绩与命题期望值是否吻合？（）是（）否
2、试卷难易程度是否合理？（）是（）否
3、成绩分布是否合理？（）是（）否
三、针对卷面解答存在的主要问题，从教、学、试卷三方面分析产生的原因及改进措施
四、对今后进一步提高本课程教学质量的思考
试卷分析说明
一、卷面成绩分析1、试卷分析是以卷面成绩进行分析。
2、试卷分析是以课程进行分析，任课老师按上课教学班进行课程分析，不包括：重修生、插班生等零星 跟班学习的其他学生。
3、卷面成绩与命题期望值是否吻合？根据学院确定的本课程考试成绩的期望值与试卷的平均成绩相比较
3、 当平均成绩在期望值的±5分之内，认为是吻合；当平均成绩超出期望值的±5分，认为是不吻合。
4、试题难度系数：L为难度系数，X为样本平均得分，W为试卷总分；L=X/W； L的值在0.4-0.6 Z间 时，通常被认为试卷难易程度合理，低于0.4被认为试题偏难，高于0.6被认为试题过于简单。
5、成绩分布是否合理？当卷面成绩在平均成绩±1（）范围内的人数占考试人数的50%~80%时，认为成绩分 布合理；当卷面成绩在平均成绩±10范围内的人数小于考试人数的50%或大于80%时，认为成绩分布不 合理。
6、如果卷面成绩与命题期望值吻合、成绩分布合理、试卷难易程度适中、并取得了良好的教学效果，试
4、 卷分析表中“三、针对卷面解答存在的主要问题，从教、学、试卷三方面分析产生的原因及改进措施” 的栏目就可以简单分析。
二、针对卷面解答所存在的主要问题，从以下几个方面进行展开分析1、列出卷面解答存在的主要问题：
（1）卷面平均成绩过高还是卷而平均成绩过低？
（2）试卷太难或试卷太容易？
（3）成绩分布不合理，是呈正偏态分布还是负偏态分布？
2、针对所存在的问题，从以下儿个方面展开分析：
（1）如果卷面平均成绩高于期望值，主要从题量是否偏少、试卷是否偏容易、综合分析和综合应用型题 目的比例是否偏少、学生的基础和学习态度与往届相比是否有好转等方面分析。
（2）如果卷面平均成绩低于期望
5、值，应从题剧是否太大、试卷是否偏难、综合分析和综合应用型题目的 比例是否偏多、学生的基础和学习态度与往届相比是否有所降低等方面分析。
（3）如果要认为学生基础薄弱、学习态度不端正、学风差等原因，应要有一定的依据，比如说其他课程 也有相类似的情况，或者说多班级在一起上，在同样条件下其他班级的成绩好，而某个班级的成绩就 不行等。
（4）如果试卷偏容易，则从试卷的出题面、题目类型等进行分析，为今后能更加有效地考察学生的学习 效果提出具体的改进措施。
（5）如果试卷偏难，也应从试卷出题情况进行分析，如是否综合分析和综合应用型题目的比例多了，是 否在教学方面重点不突出，某些内容讲解是否不到位，教学
6、方法是否欠得当，还是学生训练少了等方面 进行分析，并提出改进的具体措施。
（6）如果成绩分布不合理，出现正偏态情况时，说明综合分析和综合应用型题目偏容易或者说明学生的 基础比较好，对知识的综合运用能力比较强：如果出现负偏态情况时，针对学生普遍失分的题目，分析 学生失分的主要原因，从考试题目本身的难易程度联系教学环节，从教学内容的安排、教学方法和教学 手段方面进行分析原因，为今后如何通过改进教学方法、教学手段入手提高学生对这部分知识点的掌握 程度，比如加强平时作业练习，采用更加通俗易懂的实例加深对这部分知识点的理解等；如何引导学生、 激发学生的学习积极性、改进学习方法、提高学生综合知识运用能力等方面进行分析。
三、对今后进一步提高本课程教学质量的思考：可从教学内容的整合、如何提高教学的趣味性、如何调动 学生学习的积极性和自主性等方面提出思路和设想.
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