计算机学院试卷-分析表.docx

计算机学院试卷分析表（2016版）
任课教师签名：
系主任签名：

20~ 20 学年第学期注：在相应的括号处打寸
课程名称

总学时/学分

课程性质
必修（）；选修（）
上课班级

考试日期

应考人数
实考人数
任课教师

命题方式
教师命题（）；课程团队命题（）；
试卷库（）：试题库（）；其他
评卷教师

考试形式
闭卷（）;开卷（）;论文（）;作品（）;上 机（）；其他
一、卷面成绩分布
分数
90-100
80-89
70-79
60-69
<60
最高分数
最低分数
平均分数
人数

比例
%
%
%
%
%
二、卷面成绩分析
1、卷面成绩与命题期望值是否吻合？（）是（）否
2、试卷难易程度是否合理？（）是（）否
3、成绩分布是否合理？（）是（）否
三、针对卷面解答存在的主要问题，从教、学、试卷三方面分析产生的原因及改进措施
四、对今后进一步提高本课程教学质量的思考
试卷分析说明
一、卷面成绩分析1、试卷分析是以卷面成绩进行分析。
2、试卷分析是以课程进行分析，任课老师按上课教学班进行课程分析，不包括：重修生、插班生等零星 跟班学习的其他学生。
3、卷面成绩与命题期望值是否吻合？根据学院确定的本课程考试成绩的期望值与试卷的平均成绩相比较, 当平均成绩在期望值的±5分之内，认为是吻合；当平均成绩超出期望值的±5分，认为是不吻合。
4、试题难度系数：L为难度系数，X为样本平均得分，W为试卷总分；L=X/W； L的值在0.4-0.6 Z间 时，通常被认为试卷难易程度合理，低于0.4被认为试题偏难，高于0.6被认为试题过于简单。
5、成绩分布是否合理？当卷面成绩在平均成绩±1（）范围内的人数占考试人数的50%~80%时，认为成绩分 布合理；当卷面成绩在平均成绩±10范围内的人数小于考试人数的50%或大于80%时，认为成绩分布不 合理。
6、如果卷面成绩与命题期望值吻合、成绩分布合理、试卷难易程度适中、并取得了良好的教学效果，试 卷分析表中“三、针对卷面解答存在的主要问题，从教、学、试卷三方面分析产生的原因及改进措施” 的栏目就可以简单分析。
二、针对卷面解答所存在的主要问题，从以下几个方面进行展开分析1、列出卷面解答存在的主要问题：
（1）卷面平均成绩过高还是卷而平均成绩过低？
（2）试卷太难或试卷太容易？
（3）成绩分布不合理，是呈正偏态分布还是负偏态分布？
2、针对所存在的问题，从以下儿个方面展开分析：
（1）如果卷面平均成绩高于期望值，主要从题量是否偏少、试卷是否偏容易、综合分析和综合应用型题 目的比例是否偏少、学生的基础和学习态度与往届相比是否有好转等方面分析。
（2）如果卷面平均成绩低于期望值，应从题剧是否太大、试卷是否偏难、综合分析和综合应用型题目的 比例是否偏多、学生的基础和学习态度与往届相比是否有所降低等方面分析。
（3）如果要认为学生基础薄弱、学习态度不端正、学风差等原因，应要有一定的依据，比如说其他课程 也有相类似的情况，或者说多班级在一起上，在同样条件下其他班级的成绩好，而某个班级的成绩就 不行等。
（4）如果试卷偏容易，则从试卷的出题面、题目类型等进行分析，为今后能更加有效地考察学生的学习 效果提出具体的改进措施。
（5）如果试卷偏难，也应从试卷出题情况进行分析，如是否综合分析和综合应用型题目的比例多了，是 否在教学方面重点不突出，某些内容讲解是否不到位，教学方法是否欠得当，还是学生训练少了等方面 进行分析，并提出改进的具体措施。
（6）如果成绩分布不合理，出现正偏态情况时，说明综合分析和综合应用型题目偏容易或者说明学生的 基础比较好，对知识的综合运用能力比较强：如果出现负偏态情况时，针对学生普遍失分的题目，分析 学生失分的主要原因，从考试题目本身的难易程度联系教学环节，从教学内容的安排、教学方法和教学 手段方面进行分析原因，为今后如何通过改进教学方法、教学手段入手提高学生对这部分知识点的掌握 程度，比如加强平时作业练习，采用更加通俗易懂的实例加深对这部分知识点的理解等；如何引导学生、 激发学生的学习积极性、改进学习方法、提高学生综合知识运用能力等方面进行分析。
三、对今后进一步提高本课程教学质量的思考：可从教学内容的整合、如何提高教学的趣味性、如何调动 学生学习的积极性和自主性等方面提出思路和设想.