1、《夏天里的成长》
【课时目标】
1.会写“苔、藓”等9个字，会写“活生生、草坪”等11个词语。
2.找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。 （重点）
3.能找出第2自然段里的具体事物，体会作者是怎样表现这一段中心意思的。（难点）
【教学准备】思维导图练习单
【教学过程】
（一）“我说夏天”，导入新课
1.分享周记《我说夏天》
2.出示四幅图片，看图片说诗句
2.导入：在作家梁容若的眼里，夏天又是什么样子的呢？接下来，就让我们走进课文《夏天里的成长》（板书课
2、题）
3.学生齐读课题。
（二）出示单元篇章页，明确单元要素。
（三）紧扣中心句，梳理文脉
1.学生自由读课文，读准字音，画出课文的中心句。
2.学习字词
甘蔗 苔藓 尽量 活生生 软绵绵 农作物
草坪 豆棚 增加 瀑布 缝隙 谚语
预设指导：
预设1：字音方面：注意读准abb式叠词的变调。“尽”要读准第三声。
预设2：字形方面：学生练写，教师相机指导，特别引导注意“瀑”的右下部分。
3.梳理全文脉络
（1）交流全文中心句。（板书：万物迅速生长）
（2）教师抓住“万物”一词，追问：梁容若先生从哪几方面具
3、体来写“夏天是万物迅速生长的季节”呢？默读课文，快速梳理，可以直接用课文中的关键词，也可以自行概括。
（3）学生快速阅读圈画。
（4）反馈交流，教师相机板书。
预设：学生可以从第2自然段的第一句中摘录关键词。第4自然段中的关键词也容易提炼。第3自然段作业本已经直接出示了“山河大地”。
（5）小结：课文采用开门见山的方式点明中心，通过列举生物、事物和人三个方面的生长事例，将中心句的意思表达清楚。
（三）聚焦第2自然段，学习围绕中心表达
1.体会有效选材
（1）学生默读第2自然段，画出中心句。找出段里的具体生物，提取关键词，填写“生物成长表”，想想作
4、者是怎样把中心句的意思写具体的。
（3）梳理表格，引导学生发现事例与中心意思的关系。
预设1：横向观察，发现选材要紧扣中心句的意思，逐一将关键词的意思表达清楚。如“瓜藤、竹子、高粱”的事例强调了“飞快的长”；“苞蕾、苔藓、草和菜、家畜家禽”强调动植物生长前后的变化结果，突出了“跳跃的长”。作者描述的每种动植物的生长结果，分别从形态、长短、大小等不同方面来写，表现了“活生生的看得见的长”。
预设2：纵向观察，引导发现作者按照时间变化的顺序，先写植物“一天”或“一夜”里的生长，再写植物“几天”里的变化，最后写小动物个把月的变化。
2.关注组材，读好段落
引导：
5、第2自然段紧紧扣住中心句，列举了多种动植物的成长，排列得错落有致，一点也不单调。试着读出迅速成长的不同感觉。”
（1）学生练读。
（2）指名读，读出节奏感。
（四）联读《夏天》，强化要素
1.联读《夏天的磨难与考验》，完成如下学习活动：
（1）默读《夏天的磨难与考验》，找出中心句。
（2）围绕《夏天的磨难与考验》中表达的中心意思，画出结构图。
2.反馈交流。
3.小结：通过本课学习，我们进一步体会到从不同方面围绕中心表达的方法，知道了不同方面要有条理地组合，才能将中心意思表达清楚。
【教学资源】
夏
6、天的磨难与考验
梁容若
夏天给人们种种磨难跟考验,训练人的耐性、智慧跟机敏。苍蝇、蚊虫、臭虫、蟑螂都在夏天大活跃。暴风雨、霹雳、冰雹也是夏天多。一不小心,就会遭到非常的灾害。你要当农人,要防备几天的旱涝,会造成一年的欠收。一场小病,会让草吃了禾苗。你要做商人,要当心仓库货品的霉烂,码头火车上的淋雨,可以使您的血本一下赔光。你要做工人,也须预备风里雨里,叫您的建筑营造突然停止。大热天使您的工作效率无法估计。你要当医生,也须估计病人的“夏瘦”“怯夏”,减少了抵抗力。气候的突变,使正在恢复的病人,遭到波折。传染病的蔓延,肠胃病的增加,也使得您更累更烦。你要当学生,暑假可不是休假的时候,正像传说里鲤鱼跳龙门一样,是过关前进的时机。升级考,升学考,转学考,就业考,一两天的成败得失,常常决定着一个人一生的命运。耐不住磨难,经不起考验的,只有碰得遍体鳞伤,血淋淋地退下来。
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