七年级语文导学案编制时间：2010年10月编制：实验中学.doc

七年级语文导学案-编制时间：2010年10月-编制：实验中学七年级语文导学案 編制时间：2010年10月 编制：实验中学 唐永春修订：李中文 11春导学案班级 姓名 组别 评价 第一课时【学习目标】反复朗读，感知内容，体会美感。理清思路，培养细致观察事物，抓住特点描述的能力。联系实际，广泛阅读，开阔视野。【使用说明与学法指导】1先熟读课文，标记勾画重点字词，记录疑难问题，再研做导学案。2规范书写，认真限时、独立完成导学案。3查找资料，搜集有关描写“春天”的名诗词。【自主学习案】一朗读指导读音正确 ，声音洪亮。把握好感情基调的变化。读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。1熟读课文，把你喜欢的句子写下来，并说说理由。2你最喜欢“春”的哪一幅画面？说说理由。二知识链接作者朱自清（18981948）字佩弦,号秋实，浙江绍兴人,是我国现代最优秀的散文家之一，也是著名的诗人、学者、民主战士。主要作品有散文背影、荷塘月色绿春等；有诗文集踪迹、散文集欧游杂记背影，以及一些文艺论著，收在朱自清文集里。他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然淳厚的美，读后令人回味无穷。他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着他对大自然的无限深情。 三基础积累1给加点的字注音酝酿 鸟巢 蓑衣 嘹亮 应和 薄烟 黄晕 水涨 捉迷藏2解释词语酝酿：应和：卖弄：欣欣然：呼朋引伴：宛转：花枝招展：【课堂探究案】【合作研讨文本探究】1文章主要写了什么内容？抒发了作者怎样的情感？ 2文章从哪几个方面来写“春”的？3作者从哪几个方面描绘春天的？请分别给每幅画面拟一个恰当的小标题。4课文开头连用两个“盼望着”，表达了一种怎样的心情？5作者抓住春天景物的特点，细致入微地描绘了五幅动人的春之图。请你根据这五幅图细心体会，说说它们各自的特色。【总结反思拓展延伸】有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子” 古今中外写春的作品很多，请将自己搜集的写春天的诗文写下来。【课后训练案】1.下面加点字注音完全正确的一组是（ ）A.酝酿（）嫩叶（） 抖擞（） 鸟巢（）B.薄烟（） 黄晕（）披蓑（） 戴笠（）C.宛转（） 赶趟（）嗡嗡（） 眨眼（）D.迷藏（） 散心（）涨水（） 应和（）2.下列词语解释不正确的是（ ）A.欣欣然：高高兴兴的样子；朗润：明朗湿润。B.卖弄：炫耀；宛转：形容声音圆润柔媚。C.花枝招展：比喻姿态优美；舒适：舒展。D.黄晕：昏黄不明亮；赶趟儿：原意是赶得上，这里是果树争先恐后地开花。3.（1）指出下面描写春花的句子所运用的修辞方法。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（ ）红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿。（ ）野花遍地是，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。（ ）（2）上面的句子，作者通过细致的观察，抓住了春花繁茂、 的特点，描绘了花朵多，花色 ，花味 ，从数量、 、 、情态几方面创造了一幅五彩缤纷立体感很强的繁花闹春图。【课后总结】1学习心得：2我的问题：第二课时【学习目标】1学习本文抓住景物特点和运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的写作手法。2揣摩词语，品味语言。【使用说明与学法指导】熟读成诵，规范书写，认真限时、独立完成导学案。【复习导学案】1春的作者是 ，字 ，他的名篇散文有 。 2描写春草图及文末的三个比喻句。【课堂探究案】【合作研讨语言品析】1体会加线词语的生动性。小草偷偷地从土里钻出来。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。2找出课文中采用比喻、排比、拟人、反复修辞手法的句子各一句，并体会其作用。【综合探究写法借鉴】这篇散文在写法上有很多值得学习和借鉴的地方，请找出你最欣赏的片段，谈谈其写法的妙处。【总结反思拓展延伸】1对“春风又绿江南岸”中的“绿”字，古人评价相当高，你认为好在哪里？谈谈你的看法。2以“家乡的春”为话题写一段文字。词汇参考： 朗润 酝酿 卖弄 宛转 嘹亮 黄晕 烘托（见课后读一读、写一写，尽量用上这些词语） 【课后训练案】1.分析下列加点词语的表达作用：（1）山朗润起来了，水涨起来了。（2）小草偷偷地从土里钻出来。2.描写春雨细密轻盈的句子是： ；文章赞美春天“美”的特点的句子是： 。3.从全文结构看，若给每部分拟写一个小标题，应是：（ ）（ ）（ ）。4.课文有“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”的诗句，是写春雨、春风的。请你再写出一、两句描写春天的诗句。阅读文段，然后按要求答题。（一）雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。5.文段抓住了春雨 、 、 的特点来写。6.“人家屋顶上全笼着一层薄烟”一句中，用“一层薄烟”来比喻 的情状；一个“笼”字准确地写出了这层薄烟的 ；一个“全”字把 展现得非常开阔。7.文段含蓄地写了春风，从下面哪一句话可以看出？（ ）A.雨是最寻常的 B.密密地斜织着 C.笼着一层薄烟 D.稀稀疏疏的8.文段描写的景物给人的感觉是（ ）A.春雨绵绵，令人喜爱 B.春雨寻常，忧伤烦恼C.清亮温馨，宁静和平 D.凄神寒骨，撩人思绪9.文段描写雨中景物的正确顺序是从 到 ，从 到 ，从 到 。（每个方框填写一个字）（二）天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。10.这三个比喻句分别概括出春天哪三方面的特点？11.这三个比喻句抒发了作者怎样的思想感情？12.谈谈这一部分给你怎样的鼓舞和力量。13.仿写文末写“春天”的三个比喻句子写“秋天”，突出秋天的特点。七年级语文导学案 編制时间：2010年10月 编制：实验中学 唐永春修订：李中文12 济南的冬天导学案班级 姓名 组别 评价 第一课时【学习目标】1.理解课文内容，理清文章层次结构和主要内容。2.有感情地朗读课文，做到声情并茂，体会声情并茂，体会语言的美点所在。【使用说明与学法指导】1先熟读课文，标记勾画重点字词，记录疑难问题，再研做导学案。2规范书写，认真限时、独立完成导学案。【自主学习案】一背景解读老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。济南的冬天是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。二基础积累1.给加点的字注意，或根据拼音写汉字。济南（ ） 镶边（ ） 贮蓄（ ） zh（ ）立 水zo（ ）真得（ ）算是个宝地 暖和（ ） chng（ ）清 宽chng（ ）2.形近字组词。髻（ ） 攘鬃（ ） 镶鬓（ ） 嚷3.解释句子中加点词语的意思。（1）在北中国的冬天，而能在温晴的天气，济南真得算是个宝地。温晴：（2）济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。秀气：（3）就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。不忍得：（4）山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。卧：三文学常识4.散文表达方式的不同可分为 散文， 散文和哲理散文，本文属于 ，散文的特点是 。5.济南的冬天的作者是 ，原名 ，字 ，北京人，我国现代著名作家。主要作品有 ，话剧 等。他是一位语言大师，他在观察生活、反映生活上所表现出来的特有的诙谐、幽默的风格，使他的文章独树一帜。四整体感知6.根据课文内容，按要求在括号里填上相应的关键词语。 特点 比喻 天气（“温情”） 阳光“慈善的冬天” （“ ”）（“ ”） 冬 山、雪“带水纹的花衣” （“ ”）（“ ”）水、天“终年贮蓄绿色” （“ ”）（“ ”）【课堂探究案】一文本探究1.朗读课文后， 先说一说济南的冬天的总体特点是怎样的。2.为了说明济南冬天的特点，作者先描写了对济南的总体感受，然后依次选择了济南的哪些景物来表现冬天的特点？3.作者对济南的冬天既绘山景，又描水色，那么在这些描写之中渗透了自己怎样的感情呢？二语言品析4.下列句中加点的字都很生动，请你从品味中感受它的美妙之处。（1）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。（赏析提示：从句子的修辞这一角度，写出了济南的什么特点？）（2）一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。（赏析提示：从动词的妙用角度，写出了济南的什么特点？）（3）就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！（赏析提示：“太秀气”有没有责怪的意味？）（4）“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”给你怎样的感觉？三拓展延伸5.济南的冬天的独特的气候特点是什么原因造成的呢？你能通过尝过的有关知识解释一下吗？第二课时【学习目标】1.学习本文寓情于景、情景交融的写法。2.体会比喻、修辞手法对突出景物特点的作用。【复习导学案】1.下列句子中画线词语的解释没有结合句意的一项是（ ）A.自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。（晴朗无云）B.就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些山太秀气！（娇柔而秀美）C.看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧（清澈明亮）D.自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。（灵活而不可捉摸）2.在下列空白处填上恰当的词语。那水叫， 不结冰， 在绿萍上冒着点热气，水藻越绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上， 那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿！3.下面句子中甲乙两句哪一句表达效果好些？为什么？甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。【课堂探究案】一语言品析1.作者写山景时的空间顺序是怎样安排的？2.课文第一段从什么角度写出济南冬天“温晴”的特点？有了什么表现手法？这段与下文有什么关系？3.在这段文字中，“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”这里为什么用一个“卧”字，和文章的什么地方相呼应？4.课文中的“响亮”是什么意思？“济南的冬天是没有风声的”一句，如果把“声”字去掉，可不可以？为什么？.品“请闭上眼睛想：一个这是不是个理想的境界”一句，赏析它的精妙之处。二写法探究重读课文“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南”这部分文字，请探究写法。6.回答阅读问题要以文本为根据，这是很重要的阅读技巧，请你根据这样的认知说说文中“绿的精神”指的是什么？7.“整个的是块空灵的蓝水晶”一句写得很妙，妙在它紧扣住济南冬天的“ ”（用一个字来回答），理由 8.对事物有了感情，便会自然而然运用人格化的手法（拟人）去描摹事物。这段文字把水这与得很有灵性，原因即在于此。从这段文字来看水的灵性的具体表现是： 。9.写景，重在表现景物特点，能抓住景物特点的文章才是经典的写景文章，本段文字重在表现济南冬天 的特点。10.想一想，本段运用了哪些写作方法描绘出这么精彩的画面？三拓展延伸11.通过学习本文，你应该想到：在生活中只有认真观察事物，作文时才能写出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能发现和写出事物的“灵性”；真正动了感情，才能使你描写的事物真挚感人。平日里，我们要做生活的有心人，关注生活，关注周围的事物，多想多记，以丰富我们的生活积累，为写好文章打下牢固的基础。请你仔细观察你家乡冬天的景物，倾注你对家乡的无限热爱之情，借鉴课文中的写作方法，将最有特点的景物写出来，自拟题目，字数不限。【课堂检测案】1.下列各组词书写完全正确的一项是（ ）A.镶嵌 唤醒 绿萍B.括风 地毯 慈善C.摇蓝 响亮 境界D.奇迹 邪射 响晴2.与例句修辞方法不同的一项是（ ）例句：一个老城，有山有水，全在天底下晒着暖和安适地睡着。A.空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。B.就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。C.它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”D.这一圈小山在冬天里特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。3.本文在描写山景时，按空间顺序描绘了 、 、 、 。4.仿句。山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，就是这张小水墨画。 ， ，对， 。阅读下文，回答问题。（1）古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这就是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。（2）那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。A天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，不也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！B看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。5.第（2）段的描写对象是 ，其特征是 。6.第（2）段呼应开头，点出“温暖”之意的句子是： 。7.“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”此句中的“卧”字用得极妙，理由是 。8.画线句A采用了 的修辞手法，把水写得灵气、多情。句中“绿的精神”指的是 。9.画线句B是一个比喻句，其本体是 ，喻体是 。你能否从语段中再找出其他的比喻句？（至少一例）如： 。10.这两段文字表现了济南冬天的 的特点。七年级语文导学案 編制时间：2010年10月 编制：实验中学 唐永春修订：李中文13 夏感导学案班级 姓名 组别 评价 【学习目标】1.有感情地朗读课文，整体感知内容。2.品味重点语句，理清思路，了解文章新构思。3.激发学生的联想和想象，感受作者情感，体味文章表达的思想感情。【使用说明与学法指导】1先熟读课文，标记勾画重点字词，记录疑难问题，再研做导学案。2规范书写，认真限时、独立完成导学案。【自主学习案】一走近作者梁衡（1946 ），山西霍县人，主要从事散文创作，散文理论研究。有散文三篇晋祠觅渡、觅渡，渡何处和夏感入选中学语言教材。曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品将和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称号。二基础积累1.给下列加点字注意。贮满（ ） 澹澹（ ） 芊芊（ ） 磅礴（ ）（ ）黛色（ ） 匍匐（ ）2.解释下列词语。（1）芊芊： （2）主宰： （3）春华秋实： （4）闲情逸致： 3.按示例写出四个词语春日融融 秋波澹澹三文学常识4.“田家少闲月，五月人倍忙”是 代诗人 在反映劳动人民疾苦的 一诗中的诗句。5.文中提到：“遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。”在你积累的古诗词中有夏的影子吗？请你写出名句和作者。四整体感知6.朗读课文，填空。课文开头总括了夏天的旋律是 、 、 的。然后写夏天田野的景色，以草、树的变化和蜂蝶换来了鸣蝉，交代夏天的到来，接着写与 相对比 ，夏天的色彩是金黄的，说明夏天即有收获又了充满了希望，后写夏季 的景色： 、 、 、瓜秧说明夏天有旺盛的活力。又通过写农民繁忙的夏收和秋苗管理，再一次说明夏天的旋律。最后直接抒发了对夏季的赞美热爱之情。【课堂探究案】一文本探究1.作者是从哪几个方面来描写夏天的感受的？2.本文表达了作者对夏天怎样的思想感情？二语言品析3.按照下列示例品析课文语言。好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。“沸腾”一词写出了夏天的热烈，该句运用比喻，形象地写从春到夏的过程。例句： 品析：4.细读这样的优美句子：“春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。”句式有什么特点？你能发挥想像再仿写一两句吗？5.梁衡散文以思想性、议论性见长，其散文语言多叙述和议论，但本文有点特别，以描写居多。许多描写细致生动，富有韵致，如第2段描写的乡野景物，诉诸人的各种感官，以形象性见长。请问：“那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成性一种磅礴之势，大田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。”这是第二段末尾的句子，应该怎样朗读？“他们肩上挑着夏秋两季”，隐含着作者怎样的情感？三拓展延伸6.语段引用：“你看，麦子刚刚割过向秋的终点作着最后的兑现。”特点提示：这句话中“挑”，似乎让人听到棉苗均匀有力的喘息，“举”似乎看到高梁、玉米摇头晃脑的欢悦，“匍匐”生动地表现了瓜秧的腰肢抖动，这三句都用了拟人修辞手法，同时三句又构成了排比，非常形象地写出了夏天农作物迸发出的旺盛的生命力，表现了夏天的热烈。四写作训练：请你也依照上段，运用拟人的修辞手法，在春夏秋冬这四个季节中任选一个进行描写，注意一定要抓住景物的特征。语段仿写：【课堂检测案】1.下列各组拼音中，有误的一项是（ ）A.迸发（bng） 春华秋实（hu）B.酿成（nng） 主宰（zi）C.曼舞（mn） 细滋（z）D.苦涩（s） 蒸腾（zhng）2.解释下列加点的词语。（1）春华秋实（ ）（2）轻歌曼舞（ ）（3）春日融融（ ）（4）秋波澹澹（ ）3.下列各句没有运用修辞方法的一项是（ ）A.山坡上的芊芊细草长成性了一片密密的厚发。B.天上的去，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。C.他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起风了；看看窗外，天空可遮上了云。D.“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。4.“充满整个百天的是一种紧张、热烈、急促的旋律”，下面哪些句子体现了这一特点（ ）A.这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。B.夏正当春华秋实之间，自然应了这种中性的黄色。C. （这时她们）在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。D. 人们的每一根神经都被绷紧。E.你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。F.“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。重读课文“夏天的色彩是金黄的。田家少闲月，五月人倍忙，他们 肩上挑着夏秋两季”这部分文字，回答后面的问题。5.理解下边加点词语的意思。向秋的终点作着最后兑现。秋的终点： 6.课文中指出夏季是“一个承前启后、生命交替的旺季”，这里的“前”是指 ，“后”是指 。结合上文理解，作者是采用 的写法来表现夏季在这一特征的。7.结合具体语境，说说作者是从哪几个方面来定“人们的每一根神经都被绷紧”的。8.文中“他们的肩上挑着夏秋两季”一句，与哪一句相照应？9.这两段文字抒发了作者什么样的思想感情？七年级语文导学案 編制时间：2010年10月 编制：实验中学 唐永春修订：李中文14 秋天导学案班级 姓名 组别 评价 【学习目标】1.正确、流利、有感情地朗读课语言，把握作者的感情。2.感知课文内容，体会诗歌的意境，并揣摩、品味本文优美的语言。3.培养热爱大自然、热爱生活的思想感情。【使用说明与学法指导】1先熟读课文，标记勾画重点字词，记录疑难问题，再研做导学案。2规范书写，认真限时、独立完成导学案。【自主学习案】一走近作者秋天选自何其芳早年创作的诗集预言。他不像当时的诗人们那样爱用象征手法，写得神秘莫测，或爱寻味哲理，显示思想的深高厚重；也不像他们拘守个人狭小天地，缠绵悱恻于男女私情，除了幽怨、苦思就是期待，而是难得地将视野投向乡野，投向普通人的活动场景，以观者的身份言身外他人之事，表现一派明朗的纯净的诗意诗风。诗作采用直陈其事的写法，表面看来似乎简单、直白，缺少象征的意义，实则意味情味既深且长。诗中透出那么一种氛围，那么一种神韵，这是最能色住读者心魄的东西。二基础积累1.缎带下列加点字注意并解释整个词语。（1）肥硕（ ） （2）栖息（ ） （3）寥阔（ ） （4）枯涸（ ） （5）清洌（ ） （6）梦寐（ ） 2.诗歌的语言形象含蓄，一些普通的词在诗句中意思往往变得隽永深沉，请品味下列加点的词的深刻含义。（1）放下饱食过稻香的镰刀。（2）秋天栖息在农家里。（3）秋天梦寐在牧羊女的眼里。三文学常识3.本诗作者 ，四川万县人。现代 、 ，代表诗集 等。4.现代诗的基本特征有：（1）诗歌的本质是 的，真诚、挚烈的；（2）诗歌的形象刻画需要高度的 和集中；（3）诗歌还讲究语言的 性，现代诗虽没有严格的格律载波，但也要求既有自由变化，又有内在的和谐。四整体感知5.根据诗歌内容，概括说说每一小节表现的是具有什么生活特点的秋景图，填在横线上。（给他们合上整齐、漂亮的文字） ：幽谷、农舍、瓜果秋 ：江面、圆网、渔船天 ：蟋蟀、牛背、牧羊女【课堂探究案】一脉络梳理1.为什么说这是一幅乡村秋景图？2.诗歌抒发了作者怎样的感情？3.作者是按什么顺序写景的？二语言品析4.本诗语言准确，生动传神。找出你喜欢的句子有感情地读一读，并做好批注。学法链接（一）：我最喜欢 这句话，因为它运用 的修辞，写出了 （词语），因为 。5.想象每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说谱什么喜欢这幅图。学法链接（二）：我最喜欢 这幅画，从中我想象到 的情景。6.为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子“这比喻用得好？三拓展延伸秋景【美】锹金森晨曦比往日更柔婉毛栗变得褐色可爱浆果的面颊多么丰满玫瑰在效外盛开枫树扎着华丽丝巾田野披上艳的轻纱我不愿显得古板也佩戴了一枚胸花7.这首诗与何其芳的秋天在思想感情、意象组合、艺术风格上有很多共同的地方，请任选一个角度稍作分析。【课堂检测案】1.找出句子中的错别字并改正。（1）向江面的冷雾撤下园园的网。（ ）（2）轻轻摇着归舶的小浆。（ ）（3）草野在悉蟀声中更辽阔了。（ ）2.选出下列诗句中节奏划分正确的一项（ ）A.伐木声丁丁/地飘出/幽谷B.秋天/栖息在/农家里C.放下饱食过/稻香的/镰刀D.震荡了/清晨/满/披着的/露珠3.写出诗的上句或下句。（1）放下饱食过稻香的镰刀， 。（2）向江面的冷雾的撒下圆圆的网， 。（3） ，溪水因枯涸见石更清洌了。（4）那满流着夏夜的香与热的笛孔？ 。重读课文“震荡了清晨满披着的露珠秋天栖息在农家里“这部分文字，回答问题。4.这节诗从多种感官司角度出发，描写秋景。“伐木声丁丁地飘出幽谷“一句是从 角度，写出了幽谷 的特点。“稻香”从 角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。5.“秋天栖息在农家里”一句运用了 的修辞手法。6.如果把“栖息”换成“停留”或其他的动词，好不好？为什么？7.这一节诗歌所描写的画面可以用一个什么词来概括？它由哪两个场景组成？8.对于秋天，有人看到的是它的萧瑟，有人看到的是它的明净，有人看到的是它的收获，就如作者一样，你见到的又是什么？对于秋天，你是否有更多自己的思索呢？请谈一谈。七年级语文导学案 編制时间：2010年10月 编制：实验中学 唐永春修订：李中文15 古代诗歌四首导学案班级 姓名 组别 评价 第一课时【学习目标】1.品味观沧海次北固山下这两首诗歌的语言，体味诗歌的意境。2.有感情地反复诵读并熟练地背诵这两首古诗。【使用说明与学法指导】1熟读成诵2规范书写，认真限时、独立完成导学案。【自主学习案】一背景解读观沧海：汉南帝建安十年（205），曹操平定冀州，袁绍的儿子袁尚、袁熙投奔乌恒（东胡族的一支），次年乌酌量人攻破幽州，俘虏汉民十余万。为消除边患，进而统一北方，曹操于建安十二年五月率师北伐。在八月的决战中，曹操以少胜多，大败敌军。凯旋途中，他跃马挥鞭，登上了秦皇、汉武曾登临的碣石山，心情激荡，浮想联翩。观沧海便是他当时思想感情的抒发。这是一首抒情诗，它通过写观沧海所见的壮丽景色，抒发自己意气昂扬的豪迈感情。次北固山下：古时交通不发达，流落外秀或在外任官的人久不得归，自然会产生故园之思，因此，乡愁成了古诗中一个重要的主题。这首诗就是写乡愁的。诗人曾往来于吴、楚之间，不昨归家，故有此作。二基础积累1.默读一遍课语言，然后在文中找到下列词语并划出来，借助注解和字典，将意思写在书上。上课测试时请给画线字注音。碣石（ ） 澹澹（ ） 白沙堤（ ） 萧瑟（ ）沉没（ ） 竦峙（ ）2.解下下列词语的意思。（1）若： （2）幸甚至哉： （3）次： （4）残夜： （5）耸峙： 3.根据意思填充诗句。（1）潮水涨满时，两岸之间水面宽阔。（ ）（2）江山春早，旧年未过新春已来。（ ）（3）希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。（ ）三文学常识4.请同学查阅资料，积累相关文学常识，独立完成以下内容。（1）观沧海的作者是 ，字 ， 末年 家、 家、诗人。他的诗以 见称。（2）次北固山下这首诗作者是 ，是 代诗人。（3）我国古典文学当中的唐 、宋 、元 、汉 、先秦 、明清 毋庸置疑成为我国五千年文化水彩夺目的代表。（