小学语文组学科活动方案汇总样本.doc

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小学语文组学科活动方案汇总
三年级语文学科活动方案
活动目的:
”角色扮演 好书推荐”比赛, 旨在以比赛促阅读, 以阅读促活动, 增强学生课外阅读的兴趣, 进一步创设良好的书香班级, 营造书香校园氛围。
培养能力:
提高学生对语言的表示能力, 丰富学生的课余生活, 培养学生良好的阅读兴趣。
活动方式:
班级竞赛和年级评选相结合。
活动评委:
三年级全体语文老师及部分学生、 教研组长、 校长。
活动时间:
4月13日  钢笔字书写大赛
 5月18号 ”角色扮演 好书推荐”比赛
操作流程:
一、 钢笔字书写以班级为单位, 4月13日统一进行。书写内容为《古诗两首》。比赛结束后3位语文老师互评互批, 从各班选出份最优秀的作品。
二、 ”角色扮演 好书推荐”比赛, 利用课余时间进行。首先挑选一本自己喜欢的好书, 选择一个角色。 接着按照书中的内容, 用服装和其它道具把自己打扮成这个角色的样子。 然后声情并茂地推荐这本书, 能够介绍这本书的内容讲讲故事或说说精彩片段, 也能够介绍自己这个角色。最后用摄像机或手机拍摄视频, 发送至”群文件”, 参与班级互评。各班选出两名同学参与年级组评选。
展示方式:
1、  三年级小主持人新闻报道
2、 书写大赛、 ”角色扮演 好书推荐”比赛, 各班语文教师负责拍照、 整理优秀作品。
3、 每班制作完成一块关于此次活动的主题展板, 在班级内展出。

四年级语文学科活动方案
活动目的:
”金色童年”讲故事比赛旨在营造良好的”书香校园”氛围, 提升学生对语言的感受能力、 表示能力, 全面提高学生的语言素养, 丰富学生的校园生活。 
活动对象:
四年级全体学生
活动方式:
班级内竞赛与年级内竞赛相结合
活动内容:
1、  汉字听写大赛
2、 ”金色童年”讲故事比赛( 神话故事、 成语故事、 寓言故事)
评价方式:
评选表现突出的学生, 集中展示作品; 拍摄照片, 留下精彩的瞬间; 录制视频, 全年级共同观看。
活动评委:
四年级全体语文老师及部分学生家长
活动时间:
4月18日 汉字听写大赛
5月25日 ”金色童年”讲故事比赛
培养能力:
结合本学期四年级阅读主题, 以竞赛活动的方式激发学生阅读兴趣、 分享阅读成果及书写汉字的热情, 提升学生对语言的感受能力、 表示能力, 全面提高学生的语言素养, 丰富学生的校园生活。
操作流程:
一、 汉字听写大赛以班级为单位, 利用活动课时间进行, 统一稿纸, 统一听写内容。由语文老师报、 学生听写本学期课本中带生字的词语、 成语、 名言、 歇后语、 短语以及对联。各班邀请两位家长代表共同评选, 集中展示优秀作品。
二、 讲故事比赛分两轮进行。先在班级内初赛选拔, 再每班选派两名学生参加年级决赛。决赛采用十分制, 以去掉一个最高分和一个最低分后的平均分作为选手的成绩。选手按抽签顺序上场。要求脱稿, 时间3分钟以内。故事情节完整、 声音响亮、 表情自然、 可辅以相应的肢体语言。决赛时由三位语文老师和每班一位家长代表担任。评选优秀学生并录制视频, 全年级共同观看。
展示方式:
1、 四年级小主持人新闻报道
2、 汉字听写大赛、 讲故事初赛均由各班语文教师负责拍照、 整理优秀作品。
3、  讲故事决赛安排两位家长义工进入赛场拍照并请张老师摄像。
4、 年级组共同制作完成关于此次活动的主题展板。
附讲故事比赛评分标准:
评分标准:
1、 故事情节( 3分) : 要求内容健康, 故事情节完整, 语言生动。
2、 语言表示( 3分) : 要求脱稿, 声音响亮, 普通话标准, 语速适当, 表示流畅, 动作恰当。
3、 形象风度( 2分) : 衣着整洁, 仪态大方, 举止自然、 得体, 体现朝气蓬勃的精神面貌。
4、 整体效果( 2分) : 上下场致意, 答谢。

五年级语文组活动计划
名称
古诗词背诵大赛
时间
第十周
活动目的
1 学习古诗文能陶冶人的情操, 丰富人的精神世界。
2、 古文的名篇佳作是教育人的宝贵精神食粮。
3、 在心灵纯净的童年时期记诵下来的东西, 如同每天的饮食, 会变成营养, 成为生命的一部分。
4 、 背诵古诗 文不但是要让她们学习很多知识, 更多的是一种情感的、 民族性格的熏陶。
培养能力
1、 感悟古诗韵律, 提高理解能力。
2、 想像古诗画面; 丰富想象能力。
3、 扩大知识视野, 培养语言感悟能力。
活动步骤
第一: 各班自愿报名, 在版内额进行初赛, 选拔优秀者参加年级大赛。
第二: 一年级为单位进行决赛。
第三赛后总结颁奖, 掀起背诵古诗文的高潮。
备注

活动名称
诵读大赛
时间
第六周
目的
加大背诵量, 增加文学底蕴, 提升写作水平
培养能力
提高文化品位、 审美情趣, 知识视野, 培养学生的语文学习习惯
步骤
一、 准备阶段:
1、 每周要按照要求进行古诗词背诵。
2、 了解写作背景、 作者资料, 理解诗歌表示的情感。
3、 指导背诵。
二、 比赛阶段:
1、 各班的小组内推荐比赛成员。
2、 本班内进行初赛, 选拔本班比赛代表选手。
3、 年级内比赛。
三、 总结阶段:
1、 评选最佳背诵班级。
2、 评选最佳诵读选手。
3、 谈收获。
展示方式
诵读
六年级语文活动