部编版二年级语文村居缴纳优秀.docx

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部编版二班级语文村居缴纳优秀
　　这是清代诗人高鼎写的一首风景诗，全诗如一幅秀丽的风俗画：乡村的二月，天气温存起来。春光明媚，和风丽日，青草生长，鸣莺翩飞。春风吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸，仿佛正在春光中沉醉。白昼渐渐长了，儿童沐浴着春光，呼吸着新颖空气，奔跑着放飞风筝。有景有人有事，布满了生活情趣，勾画出一幅生气勃勃的“乐春图”。下面是我为大家预备好的内容，期望你们能宠爱，
　　部编版二班级语文村居缴纳优秀范文一
　　教学目标：
　　1、学会本课生字。
　　2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。
　　3、想象诗中描绘的情景，练习说话。
　　教学重点：
　　读准生字的字音，朗读、背诵古诗。
　　教学难点：
　　通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生气勃勃的景象。
　　教学预备：
　　课件;同学课前收集有关春天的学问。
　　教学流程：
　　一、激趣导入，走进春天。
　　春天来了，大自然处处都是秀丽的景象。瞧，春天多美呀!
　　1、观赏春天的美景图片。(出示大屏幕，配乐)
　　2、看到这么美的大自然，你的脑海中毁灭了哪些有关于春天的四字词语呢?(指名说，师相继板书)
　　3、古代的很多文人墨客，将自己在春天里的所见所想用一首首脍炙人口的诗记录了下来。今日，老师还想带大家随着清代诗人高鼎，到一首古诗中去找一找小山村的春天呢!
　　4、简洁介绍。
　　二、初读古诗，生疏生字。
　　1、请大家自由读古诗，读准字音。遇上不生疏的字、不懂的词、难写的字等，做好记号。
　　2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将风筝上的生字读准，让风筝飞起来吗?
　　重点指导读“莺、趁”。
　　3、同学们真能干，将秀丽的风筝都放上了天。让我们再来认认它们，把它们收回来吧!
　　4进展自学，想一想：你会用什么方法记住哪个字?
　　5、相互沟通。
　　6、师指导记字方法：编顺口溜、熟字加偏旁、熟字减偏旁、形近字比照等。
　　三、品悟古诗，感受春天。
　　1、让我们随着生字宝宝回到课文，再读读古诗吧!
　　读完这首诗，你的眼前仿佛看到了哪些风光?你从哪句读出来的?
　　2、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
　　(1)师引：秀丽的二月，草芽儿长出来了，杨柳绿了，鸟儿也叫起来了，这样的风光美吗?把你的感受读出来。
　　指名读一、二句。
　　重点引导同学通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生气。
　　(2)播放画面：瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来欢快地唱歌，河堤上的杨柳也沉醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻温存柔的。我们的小山村变成了一个布满生命力的世界。看着这秀丽的画面，再来读读好吗?
　　3、你还有什么觉察，有什么感受?能说给大家听吗?
　　4、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
　　(1)这么好的春光，你想做些什么呢?(指名说)
　　(2)村子里的孩子在这惊异的春光里想去做什么呢?你从哪句读出来的?
　　板书：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
　　(3)你能读好它吗?自由读古诗其次句。
　　指名读、齐读。
　　5、设置情境谈话：
　　(1)你们村有哪些秀丽的风光?能给大家介绍一下吗?指名说。
　　(2)在这秀丽的春天里，你最宠爱去做什么?心情是怎样的?
　　你能读读这首诗吗?(读出孩子的欢快、欢畅)
　　6、想不想参与他们放风筝的队伍?这样吧，让我们一起放飞速乐的心情，一边用诗歌表达自己的心情。(齐读古诗)
　　7、古诗不仅可以读，还可以唱呢!听，多美的歌声。(出示大屏幕，播放古诗新唱?村居?)
　　师带着同学拍手齐唱古诗。
　　四、背诵全诗，观赏美。
　　1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀!它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我信任这一首古诗你确定能背下来。
　　2、生自由背。
　　3、师检查，指名试背。集体配乐吟诵。
　　4、同学们学得真不错，老师为你们喝彩，嘉奖一首歌给我们听。让我们在动听的歌声中完毕这节课。
　　(歌曲：?春天在哪里?)
　　做个生活中的有心人，信任同学们可以觉察大自然中更多的美。
　　五、课外活动，查找美。
　　1、美美地把古诗读给家人听。
　　2、读课外书，查查还有哪些写春天的古诗。
　　3、到大自然中去，看看你身边的春天是怎样的。
　　部编版二班级语文村居缴纳优秀范文二
　　教学目标：
　　1.学会生字。
　　2.正确、流畅地朗读古诗，背诵古诗。
　　3.想象诗中描绘的情景，练习口头表达。
　　教学重点：
　　读准生字的字音，朗读、背诵古诗。
　　教学难点：
　　通过朗读感悟、想象诗中描绘的春天生气勃勃的景象。
　　教学过程
　　一、玩耍导课，激发爱好
　　1、同学们，上课前咱们先玩个玩耍，玩耍名字叫：对对碰，碰对了的小伴侣是最棒的。
　　幻灯片出示：
　　离离原上草
　　野火烧不尽
　　春眠不觉晓
　　夜来风雨声
　　碧玉妆成一树高
　　不知绿叶谁裁出
　　2、指名对以上诗句(为了更好的激发同学的学习爱好，同一句多叫几个同学对)。
　　3、齐读这些诗句。
　　4、同学们知道这些诗句都是描写哪个季节的吗?(春天)
　　二、创设情景，整体感知
　　1、出示多媒体课件(绿草、飞鸟、河堤、杨柳、农房、炊烟、儿童、纸鸢等)
　　描绘情境：春天到了，天空碧蓝碧蓝的，小草儿从地底下钻出来了(引导同学吟诵?草?);小鸟儿在空中飞行，在林中唱歌(引导同学吟诵?春晓?);河堤上，杨柳长出了嫩叶，松软的枝条在春风中轻轻摇摆(引导同学吟诵?咏柳?)。黄昏，农家的炊烟袅袅上升。这浓浓的春色，令人沉醉。农家的小孩子们放学后早早地回来了，他们正趁着这暖和的春风忙着放风筝呢!这就是?村居?中描写的情景，同学们想去感受一下吗?
　　2、板书课题：村居
　　三、自学古诗，读准字音
　　1.请同学们自己轻声读读这首诗。要求读准字音，比照拼音把生字多读几遍，并登记来。
　　2.检查生字的读音
　　提示：
　　平舌音的字：散、醉
　　翘舌音的字：趁、纸
　　后鼻音的字：莺
　　3.同学之间相互听读古诗，订正读音。
　　4.指名读古诗，全班听评是否读得正确。
　　5.全班齐读古诗。
　　四、进入情境，指导朗读
　　1.指名读古诗，说说自己是怎么读出诗歌的韵律美的。
　　2.引导看图，诵读诗句，体会诗境。
　　(1)自由读诗句，边读边想像自己仿佛看到了什么?听到了什么?
　　生1：我仿佛看到了小草偷偷地从土里探出了头，小草还兴奋地说：“春天真美呀!春风姑娘的手真温存呀!”
　　生2：我仿佛观看了黄莺鸟儿在空中自由自由的飞行，还唱着欢快的歌儿。
　　(2)是呀!这就是“草长莺飞二月天”
　　生3：我仿佛看到了五颜六色的花儿竞相开放，仿佛听到了虫子的唱歌。
　　生4：我仿佛看到了柳树姑娘垂着长长的辫子，在风中翩翩起舞。
　　师：这时你想起了哪句诗呀?
　　生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
　　生：拂堤杨柳醉春烟

　　(3)、草长莺飞，杨柳拂堤，春烟袅袅，春天的农村真美呀!请同学们把这美用你的朗读给读出来：草长莺飞二月天拂堤杨柳醉春烟。
　　(4)、多么惊异的时间呀!小孩子们可不愿错过这大好春光，他们正忙着干什么呢?
　　生：他们放学后早早回家，忙着在春风中放风筝呢!
　　师：你怎么知道的呀?
　　生：我是从“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”两句诗中知道的。
　　师：真会读书的孩子呀!知道从诗句中找答案!
　　师：你宠爱放风筝吗?
　　生：宠爱!
　　师：请你把你的宠爱之情送进诗句中读出来，好吗?
　　生：读诗。
　　(多让几个同学读)
　　3、小结：春天，是一幅秀丽的画卷，是一曲动听的音乐，也是一首秀丽 的诗歌。就让我们伴着音乐把春天的惊异给读出来吧!(齐读?村居?)
　　五、拓展延长。
　　其实，描写春天的诗句还有很多很多，这里老师再送同学们几句。
　　1、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
　　2、迟日江山丽，春风花草香。
　　3、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
　　4、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
　　六、总结
　　春天到了，花红了，草绿了，鸟儿唱着欢快的歌儿，鸭子们到水里玩耍，孩子们也玩得正欢呢!多么惊异的时间呀!让我们再次跟着诗人高鼎去感受着惊异的春天吧齐读诗歌)
　　七、布置作业
　　1、背诵?村居?。
　　2、和爸爸妈妈读其他的描写春天的古诗。
　　八、板书设计：
　　村居
　　小草新芽
　　黄莺鸟飘舞真让人沉醉
　　春烟擦过杨柳
　　读书的孩童早回家放风筝。
　　部编版二班级语文村居缴纳优秀范文三
　　教学要求
　　1、 正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟田园生活的意境，使同学从中受到美的熏陶;背诵课文。
　　2、 学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。
　　3、 初步了解有关词的学问。
　　4、 理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，并在说的根底上写下来。
　　[教学重难点]
　　1、 通过语言文字，感悟田园生活的奇异意境，使同学受到美的熏陶。
　　2、理解这首词的意思，想象词所描绘的情景，并写下来。
　　[教学预备]
　　1、 投影 2 、范读磁带 3、配乐磁带 4、收集辛弃疾和有关“词”的资料。
　　[教学时间] 1课时
　　[教学过程]
　　一、 揭题。
　　1、 出示插图、筝曲。
　　2、 图中描写了什么你有什么感受?
　　3、 这幅图就是依据辛弃疾写的一首词而创作的。
　　4、今日，我们就来学习这首词。
　　板书题目：清平乐 村居
　　引入诗，范读。
　　二、 读准课文，理解词义。
　　1、 听课文录音，留意几个字音。
　　2、 布置自读。
　　要求读准字音，读通课文。
　　3、 板书：读准
　　4、 检查：
　　指名读，准音。
　　“乐”“媚”、“翁媪”、 “笼” 、“剥”、“莲蓬”
　　5、 简介：词是诗的一种。
　　6 连续读，想想能够明白什么意思。
　　7、 相机沟通、理解：
　　(1)“锄豆”、“卧”、“茅檐”、“无赖”、“吴音”、“相媚好”等词的意思。
　　(2)词牌名与题目的文体学问，“村居”的意思。
　　8、 质疑。
　　9、 几杯酒下肚，老爷爷、老奶奶微微有点醉，心理兴奋，他俩就闲聊起来。
　　想想，他们在聊些什么呢?
　　10、 过渡：
　　通过朗读和自学就能把意思读懂(相继板书)。当然，不但要读懂，还要把这首词读好。(相机板书)
　　三、 体悟意境，内化表达。
　　1、 把这首词读好，你觉得怎么好就怎么读。
　　布置自渎。
　　2、 创设朗读情境，自由朗读。
　　3、 激情：老爷爷、老奶奶在茅檐下看看风光，聊谈天。感觉怎么样?
　　4、 齐读课文。
　　5、 呈现画面。理清挨次。练习背诵。
　　6、 指名试背。
　　7、 读得这么好，大家是不是可以写写什么。人物，环境，感受皆可，有感而发就行。
　　8、 沟通文章。
　　9、 总结：就让我们永久记住辛弃疾为我们描写的这首清爽安静的词吧!
　　齐读。
　　四、 作业：
　　(1)找几首辛弃疾写的其它的词来读读，品尝品尝。
　　(2)也可以查找其他词人写的词，读读背背，在班级里开展古诗词朗读会。
　　板书：
　　读准
　　清平乐 村居 读懂
　　读好

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