部编版二年级语文村居缴纳优秀.docx

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部编版二班级语文村居缴纳优秀
　　这是清代诗人高鼎写的一首风景诗，全诗如一幅秀丽的风俗画：乡村的二月，天气温存起来。春光明媚，和风丽日，青草生长，鸣莺翩飞。春风吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸，仿佛正在春光中沉醉。白昼渐渐长了，儿童沐浴着春光，呼吸着新颖空气，奔跑着放飞风筝。有景有人有事，布满了生活情趣，勾画出一幅生气勃勃的“乐春图”。下面是我为大家预备好的内容，期望你们能宠爱，
　　部编版二班级语文村居缴纳优秀范文一
　　教学目标：
　　1、学会本课生字。
　　2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。
　　3、想象诗中描绘的情景，练习说话。
　　教学重点：
　　读准生字的字音，朗读、背诵古诗。
　　教学难点：
　　通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生气勃勃的景象。
　　教学预备：
　　课件;同学课前收集有关春天的学问。
　　教学流程：
　　一、激趣导入，走进春天。
　　春天来了，大自然处处都是秀丽的景象。瞧，春天多美呀!
　　1、观赏春天的美景图片。(出示大屏幕，配乐)
　　2、看到这么美的大自然，你的脑海中毁灭了哪些有关于春天的四字词语呢?(指名说，师相继板书)
　　3、古代的很多文人墨客，将自己在春天里的所见所想用一首首脍炙人口的诗记录了下来。今日，老师还想带大家随着清代诗人高鼎，到一首古诗中去找一找小山村的春天呢!
　　4、简洁介绍。
　　二、初读古诗，生疏生字。
　　1、请大家自由读古诗，读准字音。遇上不生疏的字、不懂的词、难写的字等，做好记号。
　　2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将风筝上的生字读准，让风筝飞起来吗?
　　重点指导读“莺、趁”。
　　3、同学们真能干，将秀丽的风筝都放上了天。让我们再来认认它们，把它们收回来吧!
　　4、进展自学，想一想：你会用什么方法记住哪个字?
　　5、相互沟通。
　　6、师指导记字方法：编顺口溜、熟字加偏旁、熟字减偏旁、形近字比照等。
　　三、品悟古诗，感受春天。
　　1、让我们随着生字宝宝回到课文，再读读古诗吧!
　　读完这首诗，你的眼前仿佛看到了哪些风光?你从哪句读出来的?
　　2、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
　　(1)师引：秀丽的二月，草芽儿长出来了，杨柳绿了，鸟儿也叫起来了，这样的风光美吗?把你的感受读出来。
　　指名读一、二句。
　　重点引导同学通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生气。
　　(2)播放画面：瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来欢快地唱歌，河堤上的杨柳也沉醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻温存柔的。我们的小山村变成了一个布满生命力的世界。看着这秀丽的画面，再来读读好吗?
　　3、你还有什么觉察，有什么感受?能说给大家听吗?
　　4、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
　　(1)这么好的春光，你想做些什么呢?(指名说)
　　(2)村子里的孩子在这惊异的春光里想去做什么呢?你从哪句读出来的?
　　板书：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
　　(3)你能读好它吗?自由读古诗其次句。
　　指名读、齐读。
　　5、设置情境谈话：
　　(1)你们村有哪些秀丽的风光?能给大家介绍一下吗?指名说。
　　(2)在这秀丽的春天里，你最宠爱去做什么?心情是怎样的?
　　你能读读这首诗吗?(读出孩子的欢快、欢畅)
　　6、想不想参与他们放风筝的队伍?这样吧，让我们一起放飞速乐的心情，一边用诗歌表达自己的心情。(齐读古诗)
　　7、古诗不仅可以读，还可以唱呢!听，多美的歌声。(出示大屏幕，播放古诗新唱?村居?)
　　师带着同学拍手齐唱古诗。
　　四、背诵全诗，观赏美。
　　1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀!它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我信任这一首古诗你确定能背下来。
　　2、生自由背。
　　3、师检查，指名试背。集体配乐吟诵。
　　4、同学们学得真不错，老师为你们喝彩，嘉奖一首歌给我们听。让我们在动听的歌声中完毕这节课。
　　(歌曲：?春天在哪里?)
　　做个生活中的有心人，信任同学们可以觉察大自然中更多的美。
　　五、课外活动，查找美。
　　1、美美地把古诗读给家人听。
　　2、读课外书，查查还有哪些写春天的古诗。
　　3、到大自然中去，看看你身边的春天是怎样的。
　　部编版二班级语文村居缴纳优秀范文二
　　教学目标：
　　1.学会生字。
　　2.正确、流畅地朗读古诗，背诵古诗。
　　3.想象诗中描绘的情景，练习口头表达。
　　教学重点：
　　读准生字的字音，朗读、背诵古诗。
　　教学难点：
　　通过朗读感悟、想象诗中描绘的春天生气勃勃的景象。
　　教学过程
　　一、玩耍导课，激发爱好
　　1、同学们，上课前咱们先玩个玩耍，玩耍名字叫：对对碰，碰对了的小伴侣是最棒的。
　　幻灯片出示：
　　离离原上草
　　野火烧不尽
　　春眠不觉晓
　　夜来风雨声
　　碧玉妆成一树高
　　不知绿叶谁裁出
　　2、指名对以上诗句(为了更好的激发同学的学习爱好，同一句多叫几个同学对)。
　　3、齐读这些诗句。
　　4、同学们知道这些诗句都是描写哪个季节的吗?(春天)
　　二、创设情景，整体感知
　　1、出示多媒体课件(绿草、飞鸟、河堤、杨柳、农房、炊烟、儿童、纸鸢等)
　　描绘情境：春天到了，天空碧蓝碧蓝的，小草儿从地底下钻出来了(引导同学吟诵?草?);小鸟儿在空中飞行，在林中唱歌(引导同学吟诵?春晓?);河堤上，杨柳长出了嫩叶，松软的枝条在春风中轻轻摇摆(引导同学吟诵?咏柳?)。黄昏，农家的炊烟袅袅上升。这浓浓的春色，令人沉醉。农家的小孩子们放学后早早地回来了，他们正趁着这暖和的春风忙着放风筝呢!这就是?村居?中描写的情景，同学们想去感受一下吗?
　　2、板书课题：村居
　　三、自学古诗，读准字音
　　1.请同学们自己轻声读读这首诗。要求读准字音，比照拼音把生字多读几遍，并登记来。
　　2.检查生字的读音。
　　提示：
　　平舌音的字：散、醉
　　翘舌音的字：趁、纸
　　后鼻音的字：莺
　　3.同学之间相互听读古诗，订正读音。
　　4.指名读古诗，全班听评是否读得正确。
　　5.全班齐读古诗。
　　四、进入情境，指导朗读
　　1.指名读古诗，说说自己是怎么读出诗歌的韵律美的。
　　2.引导看图，诵读诗句，体会诗境。
　　(1)自由读诗句，边读边想像自己仿佛看到了什么?听到了什么?
　　生1：我仿佛看到了小草偷偷地从土里探出了头，小草还兴奋地说：“春天真美呀!春风姑娘的手真温存呀!”
　　生2：我仿佛观看了黄莺鸟儿在空中自由自由的飞行，还唱着欢快的歌儿。
　　(2)是呀!这就是“草长莺飞二月天”
　　生3：我仿佛看到了五颜六色的花儿竞相开放，仿佛听到了虫子的唱歌。
　　生4：我仿佛看到了柳树姑娘垂着长长的辫子，在风中翩翩起舞。
　　师：这时你想起了哪句诗呀?
　　生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
　　生：拂堤杨柳醉春烟

　　(3)、草长莺飞，杨柳拂堤，春烟袅袅，春天的农村真美呀!请同学们把这美用你的朗读给读出来：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
　　(4)、多么惊异的时间呀!小孩子们可不愿错过这大好春光，他们正忙着干什么呢?
　　生：他们放学后早早回家，忙着在春风中放风筝呢!
　　师：你怎么知道的呀?
　　生：我是从“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”两句诗中知道的。
　　师：真会读书的孩子呀!知道从诗句中找答案!
　　师：你宠爱放风筝吗?
　　生：宠爱!
　　师：请你把你的宠爱之情送进诗句中读出来，好吗?
　　生：读诗。
　　(多让几个同学读)
　　3、小结：春天，是一幅秀丽的画卷，是一曲动听的音乐，也是一首秀丽 的诗歌。就让我们伴着音乐把春天的惊异给读出来吧!(齐读?村居?)
　　五、拓展延长。
　　其实，描写春天的诗句还有很多很多，这里老师再送同学们几句。
　　1、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
　　2、迟日江山丽，春风花草香。
　　3、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
　　4、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
　　六、总结
　　春天到了，花红了，草绿了，鸟儿唱着欢快的歌儿，鸭子们到水里玩耍，孩子们也玩得正欢呢!多么惊异的时间呀!让我们再次跟着诗人高鼎去感受着惊异的春天吧。(齐读诗歌)
　　七、布置作业
　　1、背诵?村居?。
　　2、和爸爸妈妈读其他的描写春天的古诗。
　　八、板书设计：
　　村居
　　小草新芽
　　黄莺鸟飘舞真让人沉醉
　　春烟擦过杨柳
　　读书的孩童早回家放风筝。
　　部编版二班级语文村居缴纳优秀范文三
　　教学要求
　　1、 正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟田园生活的意境，使同学从中受到美的熏陶;背诵课文。
　　2、 学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。
　　3、 初步了解有关词的学问。
　　4、 理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，并在说的根底上写下来。
　　[教学重难点]
　　1、 通过语言文字，感悟田园生活的奇异意境，使同学受到美的熏陶。
　　2、理解这首词的意思，想象词所描绘的情景，并写下来。
　　[教学预备]
　　1、 投影 2 、范读磁带 3、配乐磁带 4、收集辛弃疾和有关“词”的资料。
　　[教学时间] 1课时
　　[教学过程]
　　一、 揭题。
　　1、 出示插图、筝曲。
　　2、 图中描写了什么?你有什么感受?
　　3、 这幅图就是依据辛弃疾写的一首词而创作的。
　　4、今日，我们就来学习这首词。
　　板书题目：清平乐 村居
　　引入诗，范读。
　　二、 读准课文，理解词义。
　　1、 听课文录音，留意几个字音。
　　2、 布置自读。
　　要求读准字音，读通课文。
　　3、 板书：读准
　　4、 检查：
　　指名读，准音。
　　“乐”“媚”、“翁媪”、 “笼” 、“剥”、“莲蓬”
　　5、 简介：词是诗的一种。
　　6、 连续读，想想能够明白什么意思。
　　7、 相机沟通、理解：
　　(1)“锄豆”、“卧”、“茅檐”、“无赖”、“吴音”、“相媚好”等词的意思。
　　(2)词牌名与题目的文体学问，“村居”的意思。
　　8、 质疑。
　　9、 几杯酒下肚，老爷爷、老奶奶微微有点醉，心理兴奋，他俩就闲聊起来。
　　想想，他们在聊些什么呢?
　　10、 过渡：
　　通过朗读和自学就能把意思读懂(相继板书)。当然，不但要读懂，还要把这首词读好。(相机板书)
　　三、 体悟意境，内化表达。
　　1、 把这首词读好，你觉得怎么好就怎么读。
　　布置自渎。
　　2、 创设朗读情境，自由朗读。
　　3、 激情：老爷爷、老奶奶在茅檐下看看风光，聊谈天。感觉怎么样?
　　4、 齐读课文。
　　5、 呈现画面。理清挨次。练习背诵。
　　6、 指名试背。
　　7、 读得这么好，大家是不是可以写写什么。人物，环境，感受皆可，有感而发就行。
　　8、 沟通文章。
　　9、 总结：就让我们永久记住辛弃疾为我们描写的这首清爽安静的词吧!
　　齐读。
　　四、 作业：
　　(1)找几首辛弃疾写的其它的词来读读，品尝品尝。
　　(2)也可以查找其他词人写的词，读读背背，在班级里开展古诗词朗读会。
　　板书：
　　读准
　　清平乐 村居 读懂
　　读好

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