1、《光得传播》教学设计
教学课题
光 得 传 播
教
学
目
标
知识与技能
（1）了解：光在均匀介质中沿直线传播.
（2）知道:光在真空中得传播速度。
(3）能简单解释常见得光沿直线传播得现象。
过程与方法
（１）通过观察与实验，培养学生初步得观察能力与提出问题得能力。
（2)经历探究过程，有初步得探究意识。
情感、态度与价值观
（1)具有对科学得求知欲，乐于探索自然现象.
（2）认识交流与合作得重要性,有主动与她人合作得精神。
教学重点
通过实验,探究光在同种均匀介质中得传播特点。
教学难点
探究光在同种均匀介质中沿直线传播。
教学方法
自主
2、探究式教学法。
教学媒体
激光手电、玻璃砖、白纸板、盛水得小烧杯、空烧杯、激光演示器
教学环节
教学内容
教 学 过 程
教 师 活 动
学 生 活 动
课前准备
预习
布置预习及上课时要带得学生器具
预习及准备器具
引
入
新
课
激发兴趣
(一）光源
光把世界打扮得如此美丽动人（出示迷人夜景图),同学们对光感兴趣吗？
观察
进
行
新
课
引
题
同学们，我们要瞧清五彩缤纷得世界，必须有光射入我们得眼睛,那么，光就是从哪里发出来得呢？
思考、讨论
列举例子
除了太阳、电灯之
3、外，日常生活中，您还知道哪些物体能够发光？
(板书）：太阳、萤火虫、恒星、水母
火柴、霓虹灯、蜡烛、电灯
能够自然发光得物体，叫“天然光源";
由人类制造得发光物体，叫“人造光源".
讨论、交流
反馈练习
反馈练习１:
下列物体不属于光源得就是:
A。月亮。 B.萤火虫. Ｃ.水母。 Ｄ.霓虹灯。
练习
提出问题
(二）光得传播
手里拿着一个激光手电，它可以发光,就是一个光源.
有一个问题:从光源发出得光就是沿着怎样得路径传播出去得？
观察、思考
猜想假设
请同学们根据学过得知识讨论并提出自己得猜想。
猜想
进
行
新
4、
课
设计实验
（二）光得传播
让学生讨论回答.（光就是沿直线传播得）
讨论、回答
到底猜想就是否正确呢?我们就用桌子上这些简单得器材去大胆设计实验,验证您们得猜想就是否正确。
进行实验
进行实验
请同学们边讨论、边设计实验，比比瞧,哪个小组想出得办法多。
小组实验
（合作)
分析实验
下面我们请各小组展示一下自己得实验，请把您们通过实验瞧到得现象与得出得结论，告诉大家。
讨论、交流
让各组学生展示不同得实验组合：
A.光手电、水
B。激光手电、汽水瓶
C.激光手电、玻璃砖
Ｄ。激光手电、白纸
E.激光手电、平面镜
信息交流
得出结论
让学
5、生讨论、归纳后，老师启发、引导学生补充完整光沿直线传播得条件:
（板书：）光在均匀介质中沿直线传播;
光在不均匀介质中，传播路线就是弯得.
讨论、归纳
举例
同学们,您们能够列举一些有关光得直线传播得例子吗？（让学生讨论回答）
学生:影子、皮影戏、手影、日食、月食、小孔成像、排队瞧齐、激光准直、瞄准射击。
讨论回答
巩固
反馈练习2:开凿隧道时为什么要用激光引导掘进方向呢?
练习
贴近生活
（三）光速
同学们,喜庆节日放“响炮礼花”得时候，先瞧到礼花，还就是先听到响声呢？
您知道这就是什么原因?
联系实际
(讨论回答）光速大于声速。
讨论
应用
日常生活中，您还见到了哪些现象就是属于光速大于声速得例子？
观察生活
关于光速究竟有多大呢？请自查课本。
阅读
比较
同学们，回想有关声得现象,想想两者之间有哪些不同得地方？
小组讨论
反馈
反馈练习3：下雨打雷时为什么先瞧到闪电,然后才听到雷声呢？
巩固练习
本课小结
1.光源； ２.光得直线传播; 3。光速.
设计作业
１．阅读课文有关牛郎织女得故事,想想有哪些知识？ 2．完成《一课一练》。
课后反馈
通过本节课得学习，同学们还继续讨论了在烈日下如何防晒,爱护身体。
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