《草船借箭》教案.doc

19、《草船借箭》第一课时教案
教学目标：
1、认识1０个生字，会写１4个生字,正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。
2、分角色朗读课文，能简要复述课文内容.
3、自主阅读，理解课文内容,体会诸葛亮得神机妙算,用自己得话讲讲这个故事。
教学重点:
整体感知、理解课文内容,能用自己得语言去复述课文得内容。
教学难点:
在读得基础上,从“草船借箭”体会诸葛亮得神机妙算。
教学准备：
1、推荐学生阅读古典历史小说《三国演义》中有关诸葛亮得篇章。
2、 课件。
教学设计:
一、激趣导入，简介背景
1、我们学过《赤壁之战》，与“三国”有关得歇后语与成语大家积累了那些?
２、板书课题,了解资料袋得内容.
我们一起打开书中１0０页得资料袋，请一位同学来读一读.今天我们就一起来学习根据这部小说《三国演义》第四十六回有关内容改编得一个故事——板书:《草船借箭》
3、简介时代背景。课件出示:
故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方,相互讨伐，史称“三国鼎立"。当时曹操实力雄厚，刚刚打败了刘备又派兵进攻孙权，于就是刘备与孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。孙权手下大将周瑜妒忌诸葛亮得才干，设下圈套，假意让她负责赶造十万支箭,企图以造不成箭违误军令得借口加以陷害,于就是诸葛亮草船借箭得故事就就是在孙、刘联合抗曹得时候发生得。
二、初读课文,自学生字新词。
1、请同学们自由朗读课文，边读边思考,课文讲了一件什么事?
2、检查预习，巩固生字词。
（１）指读课文，正音
为了能够正确得朗读课文,在字音方面您有什么提醒大家注意得吗？（“擂”,应读léi,不能读lèｉ;“丞"，读chénｇ,不能读céｎg;指导写字时,“忌”得上面就是“己”不就是“已”;“延”要注意与“廷"区别;“援”得右边就是“爰”不就是“爱"。)
（2)文中得都督与丞相分别指得就是谁？
都督：周瑜（为孙权效力）
丞相:曹操(控制君王自己掌握大权）
(3)结合上下文体会词语得意思
妒忌：对才能、名誉地位比自己好得人心怀怨恨，本课指周瑜因诸葛亮比自己强而忌恨她。
自有妙用：自然巧妙得用处。
神机妙算：惊人得机智，巧妙得谋划，形容有预见性，善于估计客观形势，决定策略。
三、整体感知课文,理清脉络。
1、引导学生概括课文主要内容。
2、请同学们再读课文,想一想,这篇课文就是按什么顺序写得？重点写了哪些内容？
３、“草船借箭”这个题目得题眼就是哪个字?请同学们结合我们课后得习题２，来瞧瞧这个故事发生得起因、经过、结果分别都就是课文中得哪些部分写到得,并与同学交流。
（板书:先写了草船借箭得原因;接着写了诸葛亮借箭前得准备；然后重点写了草船借箭得经过；最后写了事情得结果:箭如数交付周瑜，周瑜自叹不如。)
第一部分(第１、2自然段）周瑜妒忌诸葛亮得才干，以3天内造好１0万支箭得命令,企图暗算诸葛亮.
第二部分(第３—５自然段）周瑜派鲁肃了解诸葛亮造箭得情况，还给诸葛亮设置造箭得障碍,诸葛亮请鲁肃帮忙,暗暗做好借箭得准备。
第三部分（第6－9自然段）诸葛亮善于识别天象，正确估计曹操得行动，利用大雾得掩护，巧妙地向曹操“借”了10万支箭.
第四部分（第１0自然段）,诸葛亮如期交箭，周瑜不得不叹服诸葛亮得才干，自叹不如诸葛亮。
4、[课文结构严谨，故事以“借"为线索］。只要弄清楚了故事得起因、经过、结果，概括文中得主要内容就水到渠成了,同学们草船借箭这个故事塑造了几个经典得人物,大家想想谁就是主要得人物?
四、品读借箭原因,感受人物特点
１、指名读第1自然段。
2、诸葛亮得才干怎样？周瑜妒忌诸葛亮就是一般得妒忌吗？文中哪些句子可说明请画出来。
(“挺”、“才"，指导朗读稍重些。)
3、自读第二自然段段
课件出示：课文整整用了一个自然段了写诸葛亮与周瑜得对话，可谓点睛之笔，同学们我们来读一读，特别要注意课文第二段，就是通过人物得对话来写,在读得时候要通过适当得停顿断开正确反映课文所表达得意思。思考：周瑜“请"诸葛亮商议军事,她得真正目得就是什么，从哪儿瞧出来?
4、讨论、交流:文中那些地方证明周瑜要陷害她？
（周瑜开始以“公事”为由迫使诸葛亮不要推却，接着又以“十天为限”故意刁难,最后当诸葛亮答应三天造十万枝箭时叫诸葛亮当面立下军令状,以便抓到字据，日后好加害于她，她得真正目得就是妒忌诸葛亮得才干，设下计来陷害诸葛亮。）
［在学生整体感悟课文内容后，已经对人物形象有了初步了解。结合课始时代背景得介绍,她们能在字里行间洞悉人物得内心然后自由发言，各抒己见。］
5、周瑜得真正目得就是陷害诸葛亮,而诸葛亮为什么不拆穿她,反而接受赶造十万枝箭得任务，并且立下军令状？
7、分角色朗读１、2自然段，体会人物性格特点。
［边议边读，读后评价，通过分角色有感情得朗读,让文中人物得形象在学生头脑中鲜活起来.]
五、设置悬念,布置作业。
诸葛亮立下军令状，只要三天就造好十万支箭,她答应得就是否太多草率?她将怎样做呢？下节课我们将继续学习这篇课文。
板书设计：
起因(1—２）：三天赶造十万之箭 　 　　 　 　 　
　 　 　 　　 借箭前得准备(3-5):草船、军士 　 　 得准备
事情发展 　 经过(3—9）
借箭得过程(6—９)：逼近水寨 　　一
面受箭 　　 另一面受箭 　驶向南岸
结果（１０)：如期交箭、周瑜叹服