《乡村四月》教案.doc

昌平第二实验小学高效课堂有效教学框架
四 年级 语文 学科 教师: 刘林洋 编号:
课题:《23、乡村四月》
一、教材分析:
《乡村四月》这首诗以白描手法写江南农村初夏时节得景象。突出了乡村四月得劳动紧张、繁忙。整首诗就像一幅色彩鲜明得图画,不仅表现了诗人对乡村风光得热爱与赞美,也表现出她对劳动人民、劳动生活得赞美之情。
　　前两句着重写景:绿原、白川、子规、烟雨,寥寥几笔就把水乡初夏时特有得景色勾勒了出来。眼界就是广阔得,笔触就是细腻得,色调就是鲜明得,意境就是朦胧得。静动结合,有色有声。“子规声里雨如烟”,如烟似雾得细雨好像就是被子规得鸣叫唤来得,尤其富有境界感。
　　后两句写人,画面上主要突出在水田插秧得农民形象,从而衬托出“乡村四月”劳动得紧张、繁忙。诗人不正面直说人们太忙,却说闲人很少,那就是故意说得委婉一些,舒缓一些,为得就是在人们一片繁忙紧张之中保持一种从容恬静得气度,而这从容恬静,前呼后应,交织成一幅色彩鲜明得图画。
二、 学情分析
根据四年级得学生得知识结构及课程标准对古诗教学得要求,应鼓励学生用自己喜欢得方式多读,通过读去感悟,用自己喜欢得方法识字,理解词得意思。把不理解得地方画出来,并与同学交流、讨论。培养学生良好得学习习惯及合作能力。根据诗得描述进行想象,在脑海里浮现画面。在这些环节中,学生可能对古诗得意境感悟需要老师点拨,因为诗人写诗得心境生无法理解,这需要师适当介绍诗人当时得背景,朗读方面可能没真正把诗人得心情溶入情境中,可能交流时有得学困生被冷落,教师重要得就是要生通过反复读,想象画面,体会意境,弄懂古诗得意思体会诗人得心情。
三、教学目标:
1、认识5个生字,会写3个字,掌握1个多音字“剥”。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
　　　3、感悟词得意思,想象课文所描绘得情景,感受农家生活得闲适与劳动得快乐。通过朗读、想象,感受诗歌得语言美。
四、教学重点
1、有感情地朗读、背诵古诗,感受诗中描写得美景,体会劳动带给人们得快乐。
2、运用多种方法理解诗意。
五、教学难点:
理解诗意,感受诗中描写得美景,体会劳动带给人们得快乐。
六、教学准备:
1、准备翁卷资料。
2、多媒体课件。
七、教学过程:
一、解题
1、六单元得课文,为我们描绘了一幅幅乡村生活得画面,随着课文得学习,我们走进了自然与谐得乡村人家,游览了辽阔宁静得牧场之国,今天让我们一起步乡村四月。
(齐读课题)
2、读了题目,您就了解到什么？您知道吗？这四月就就是指江南农村春末初夏得时侯,这正就是江南农民春耕得时节。
二、读通诗句,书写生字
1、久居江南得南宋诗人翁卷,如何用诗句记下这时得情景呢？让我们自由读读这首诗。读得时候,注意读准字音。
2、指名朗读,正音,齐读。
3、蚕桑得平舌音读得真准,它们就是今天要学习得生字,会写吗？(范书)蚕,天虫为蚕,第一笔就是横,可别写成撇;桑叶得桑要想把它写得美观,上面得三个“又”就要讲究穿插,写得富有变化,给人高低错落之感。来,自己抄写一遍。
三、疏通字词,了解诗意,想象画面,体会意境:
1、刚才我们学写了生字,读通了诗句:
从小学一年到现在我们学了很多古诗,回忆一下,我们就是怎样学习古诗得？首先要借助注释,疏通字词, 接着读通诗句,了解诗意,最后想想画面,体会情感。下面我们借助注释,疏通字词,了解诗意,如果还有不懂得地方请作上记号。
2、借助注释,您知道哪些词得意思
(理解山原、白满川、子规、了得意思)
3、大家有什么不懂得地方吗？
第二句过渡:第一句写出乡村景美,第二句写人,乡村得人又怎样呢？这句里您们还有哪些词理解有困难？
⑴　“蚕桑”得意思？刚才我们借助注释知道了就是结束得意思,再把蚕桑放进句中读一读──刚刚结束蚕子与桑叶又插秧,通吗？蚕桑该做什么讲？(点播:瞧来理解古诗,不能用常用得分解法或简单得从字面上理解,要放到诗句中去读。)谁能借助注释,再说这行诗得意思？
⑵　乡村人家多忙呀！难怪诗人说:“乡村四月闲人少”,这里得闲就是什么意思呢？您能组词说一说吗？(清闲、悠闲、空闲、休闲)哪些词得解释放在这最合适？您能说说原因吗？(您们说得言之有理,老师总结一下您们得说法,其实您们都想说,乡村每个人都很忙,没有人闲着呀！由此可见,她们就就是这样勤劳,来,让我们赞一赞勤劳得人吧！(男女指读、齐读第二句诗)
第一句过渡:这句写人赞人,而第一句写景,这句里您们还有哪些词理解有困难？
⑴　雨如烟:
雨像烟雾一样又轻又小。用您得话连起来说说这行诗得意思。(自说、抽说)您能试着把雨如烟得解释调到前面来说一说吗？我们说诗意时,调换一下词语得顺序,这样就会更通顺些,不信您再说第一行诗得诗意,也用这种方法试试。
⑵　简单疏通诗意后,我们感受到乡村得景色很美,来读一读。(齐读)
⑶　现在让我们再一次走进诗句,品味其中得关键词句,或许您对诗人笔下得乡村四月有些新得认识。
⑷　范读,边听边想象,乡村四月就是一幅什么样得画面？
⑸　引导:
绿遍山原就像什么？放眼望去,山陵与原野满就是得绿色,这绿色像给大地铺上了一层碧绿得毛毯。(您抓住“遍”字想开去,一用上比喻句,画面就变得更活了,更美了,更丰满了。)在大好得春光下,这绿绿得怎样？到处都就是绿色,有深有浅,有明有暗,绿得鲜亮、绿得耀眼,绿得充满了生机。(这一串排着得话连在一起,让我们瞧到得绿色就是那么丰富,就是那么有层次,您得感受细腻了！)
⑹　抓住能引起您想象得词,联系生活得场景,选一行诗,写写乡村四月就是一幅什么样得画面？用上学过得好词佳句就更好了。(放音乐自己写,再交流)(评:随着您得描述,我仿佛瞧到瞧到一块块明镜似得水田,泛着点点银光,使乡村得更纯,如同无瑕得翡翠。您丰富得想象,让我听到了杜鹃鸟清脆得鸣声,与着沙沙得雨声,让这幅画卷充满生机,这真就是一首动听与谐得春之曲呀！)
⑺　再来读一读,这次读得感觉一定不一样！(自读、轮读相机指导)
⑼　乡村四月有声有色,有静有动,色彩鲜亮,充满生机,多美得田园风光！合上书,闭上眼,想象着画面,读出您得感受。(齐背)
4、春天就是万物复苏得时节,就是农家耕种得时节,瞧着乡村四月大好得春光,瞧着家家户户忙碌得身影,我不由得想起了一句诗:“一年之计在于春”,您能体会乡下人家此时得心情吗(她们享受着大好得春光,憧憬着幸福得生活,累并快乐着。)
5、诗人就这样饱含赞美之情,写下了这充满活力得乡村美景,放声朗读,读出您心中得情感吧！(齐背全诗)
6、对着画面,配上音乐,再吟一吟诗吧。(齐背、抽背)
四、默写古诗
1、多么精炼得字词,多么优美得画卷,那么短小得诗句,那么丰富得情感,让我们背着写下来,回家后推荐给您得朋友吧！
2、刚才学得这首诗描绘得就是春末夏初就是江南人家得生活画面,《田园四时杂兴》又写得什么时候田园生活呢？下节课接着学习。
五、板书
乡村四月
　　　　　　绿遍山原白满川,
　　　　　　子规声里雨如烟。　　　优美
　　　　　　乡村四月闲人少,　　　　　　　 赞美
　　　　　　才了蚕桑又插田。　　　勤劳
七、教学反思:
一通过课文得学习,让学生了解词得基本特征,初步培养阅读词得能力,感受词所表达得思想感情,体会感情丰富得强烈特征。