浅谈低年级学生良好的写字习惯的培养策略.doc

浅谈低年级学生良好的写字习惯的培养策略

　　摘 要：从小培养学生良好书写习惯这项工作意义重大，我们要务必做好。写好字是书法的基础，而书法是写字在艺术领域的价值形态，书法使汉字更好地发挥其实用价值，是提高我国人民文化生活，提高民族素质，建设精神文明的最有效形式。其本身既有很高的实用价值，同时坚持书法学习，还能提高文化修养，陶冶性格情操，起到健身养性、促进文化交流等作用。”我结合自身的教学实际，来谈谈我在培养低年级学生写字习惯的一些策略。

　　关键词：低年级学生 写字习惯 教学策略
　　原国家教委副主任柳斌同志说过：“小学阶段，除了要打好思想道德素质、科学文化素质、心理素质、劳动素质的基础，还要打好写规范汉字的基础，这是非常重要的。”可见，从小培养学生良好书写习惯这项工作意义重大，我们要务必做好。写好字是书法的基础，而书法是写字在艺术领域的价值形态，书法使汉字更好地发挥其实用价值，是提高我国人民文化生活，提高民族素质，建设精神文明的最有效形式。其本身既有很高的实用价值，同时坚持书法学习，还能提高文化修养，陶冶性格情操，起到健身养性、促进文化交流等作用。”[1]
　　那么作为低年级的老师应怎样培养孩子的写字习惯。我是从以下几个方面进行培养的：
　　一、培养学生的审美能力
　　爱美之心，人皆有之，但审美能力不一定都有，这就需要老师对学生进行审美教育，才能使写字教育有所提高。比如说字有形体美，或稳重、或飘逸。有笔画美，点（、）像 高峰坠石，横（―）如勒马用疆。有线条美，长与短，肥与瘦，枯与湿，虚与实，曲与直，圆与方，无不透视出书法的奥妙，美在其中。
　　二、培养学生良好的写字姿势
　　在写字过程中，处于心平气和，不慌不忙，专心致志的状态，你会养成一种稳定、努力向上的作风。正确的书写姿势，能使学生养成书写的良好习惯，从而有益于仪表的培养。培养小学生良好的书写习惯，必须使之掌握正确的书写方法。学生在写字时，教师要注意巡视，对不正确者给予纠正。对这些写字的基本习惯老师一定要进行强化。在我的班中，每到写字环节都会有一位学生高声提醒大家“头正，身直臂开，足平”之后全班同学进行自我提醒“一拳、一尺、一寸”。节节课如此。这还不够，有的学生在写字时会不知不觉姿势变形，所以老师还要随时纠正，表扬姿势好的，促进其他学生向她学习。
　　三、身教胜于言教
　　老师在进行写字教学时，除给学生进行教育，指导书写外，要做好学生的表率。一要书写给学生看，让学生从老师的坐势，书写方面去认真模仿；二是严格要求自己，无论是板书、备课、作文批语，都要注意自己的字形美观整齐，给学生做好的典范。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”所以小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，教师的身教也起着至关重要的作用。一手漂亮字，如一个个奇妙的音符，会在学生的内心深处谱出优美的乐章，那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生以振奋和力量。在实际生活中，往往哪位教师的字写得好，他的学生字也比较好。因此老师只要是写在黑板上的字，一定是规范的。在教学中老师的范写一定是标准的。确实起到示范的作用。
　　四、开展竞赛活动，激励写字欲望
　　1.营造氛围策略。要营造良好的书写环境，除了教室、光线等一些外界物质环境以外，更主要的是形成良好的书写风气，使全班同学在“写好字光荣，作业潦草可耻”的正确舆论中学习、进步。
　　2.激趣策略。可举行“书法讲座”、评选“书写之星”、开展“书法竞赛”、进行“作业展评”等，培养学生书写的兴趣，让学生在活动中掌握方法形成能力。在一系列书写活动的影响下和榜样的激励下，久而久之，学生中间很容易就形成了写规范字、漂亮字光荣的良好风气和积极向上的集体舆论。在这种舆论的导向下，学生的世界观、审美观都有了很大提高，良好的书写习惯也在逐步形成。
　　五、读名家故事，培养写字情趣
　　小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理、学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。 如王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。
　　六、优化作业评价，激发书写兴趣
　　1.老师的评价。批改作业时，对于写得好的孩子，在本次作业的开头打上红“☆”。孩子看到在每次书写时都能得到老师的表扬，心里别提有多高兴了。而书写不够好的，老师就采用叙述式委婉评价，如：“老师期待你下次作业写得工整又漂亮！”这样学生总能从老师这里得到正面的、积极的引导。
　　2.同学的评价。利用小组长收取作业时检查的时间，在每个同学的作业上画有意义的符号，对作业进行评价。如：画笑脸，表示写得好或者有进步；画哭脸，表示写得糟，还需努力。对写得好的作业，老师允许再写一遍，以最好的书写展览在班级荣誉栏里，供大家参观。
　　3.家长的评价。每次开家长会，让家长们阅读自己孩子的作业让他们从中看到自己孩子在书写上的点滴进步，对孩子做出正确的评价。
　　七、举办作业展览，促进书写效果
　　学生的作?I能在一定的场合展出，不仅对作者有极大的鼓舞作用，而且对未能参加的学生也能起到教育作用和促进作用。因此，我们在教学中要提供让众多学生充分展示作品的机会。
　　总之，在学生学习写字的过程中，要把这一过程当作学生不断纠正、不断规范、不断强化的过程，同时也就是学生们良好的书写习惯在逐步养成的过程。要养成一个好习惯是十分不易的，因为习惯的养成具有一定反复性。良好的写字习惯也是如此，不能靠几天功夫养成。因此，我们必须对学生严格要求，严格训练，严格督促，教育孩子“提笔即练字”，把每次作业当作练字的机会，长此下去，才能纠正不良的书写习惯。
　　参考文献
　　[1] 刘艳. 培养低年级学生良好写字习惯的实践和体会[J]. 文教资料， 2005（5）.