落花生教案-.doc

望城区铜官学区校2019年秋季郭亮学校备课教案备课时间：( )周 教出时间：第（ ）周 星期 ( ) 总第（ ）课时 执教人：胡想 落花生教学目标：1.认识“榴”等6个生字，会写“亩、播”等8个生字；掌握“便”这个多音字，理解“便宜、爱慕”等词语的意思。2.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。3.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。学习对比手法在文中的作用。教学重点：角色朗读课文，把握课文内容。学习对比手法在文中的作用。教学难点：理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。第一课时教学目标：1.认识“榴”等6个生字，掌握“便”这个多音字；会写“亩、播”等8个生字。2.朗读课文，把握课文内容。教具准备：课件。教学设计一、激趣导入1谜语导入：麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。（打一物）同学们，你们知道是什么吗？生猜谜语2.教师板书课题，学生齐读课题。（板书：落花生）3.作者简介：许地山，（1894年2月3日1941年8月4日），名赞堃（kn），字地山，笔名落华生（古时“华”同“花”，所以也叫落花生），籍贯广东揭阳。生于台湾一个爱国志士家庭。许地山是中国现代著名小说家、散文家、“五四”时期新文学运动先驱者之一。主要著作有危巢坠简空山灵雨道教史达衷集印度文学；译著有二十夜问太阳底下降孟加拉民间故事等。4“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？5过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就道了。二、初读课文，整体感知1自由读课文，要求读准字音（注意多音字“便”），把句子读通顺，标出自然段序号。2同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。3检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。5默读课文，思考：课文围绕花生讲了哪些事？ （种花生、收花生。母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。吃花生时的议论。）教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。生讨论，并回答，师总结：第一部分（1）写“我们”按照母亲的吩咐开辟空地种花生，居然收获了。第二部分（2）写母亲提议过一个收获节，并定下过节的地点。第三部分（315）写“我们”和父亲吃花生、议花生的过程。三、 默读课文，说说花生的好处有哪些？味道美、可以榨油、价钱便宜，虽然它不好看，但是它却很有用。四、布置作业1.会写课后10个生字。2熟读课文。3预习课文的第三部分。课堂作业新设计一、给加点的字选择正确的音节。1.我现在不方便（bin pin）把进价告诉你，不过这件商品已经非常便（bin pin）宜了。2.花生可以榨（zh zh）油，还能做出各种美味来，用途真的很多。二、辨字组词。 亩（ ） 播（ ） 亭（ ）母（ ） 翻（ ） 停（ ）三、用下列加点词语造句。1.人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。2.没过几个月，花生居然收获了。【答案】一1. bin pin 2. zh二、一亩 播种 亭子母亲 翻开 停止三、1.我们要保护动物，不要伤害它们。2. 我居然也能做出可口的饭菜，真是太神奇了!第二课时教学目标：1.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。学习对比手法在表达中的作用。2.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。教具准备：课件。教学设计一、复习引入，交代探究目标1回忆课文围绕落花生讲了哪些事。2这节课我们继续探究课文，学习课文，弄清作者对花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想感情的方法。二、深入探究课文的第一部分1.学生默读课文的第一自然段，说一说种花生的过程？（买种、翻地、播种、浇水）2.课文“居然”一词怎么理解？你能找一个和它意思相近的词吗？并指导学生学会用“居然”造句。三、深入探究课文的第二部分1.默读第二自然段，说一说你从中了解到了什么。（说明了母亲的能干，以及母亲为了收获节的精心准备。）四、 深入探究课文的第三部分第一层（311自然段）讲议论花生的好处。第二层（1215自然段）讲从谈花生到论人生。1.默读课文6-9自然段，姐弟们说到了花生的哪些好处？（我们议）2.父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？父亲是怎样评价花生的呢？找出父亲赞美花生的语句。（父亲议）（通过和桃子、石榴、苹果作对比，指明了花生的朴实无华、默默无闻、无私奉献、不求名利等内在特点。）学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。（a）花生好，桃子、石榴、苹果不好。（ ）（b）凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。（ ）（c)我们不需要外表美。（ ）板书：对比的手法：落花生和桃子、石榴等对比。师：对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。教师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看,而没有实际用处。3. 父亲觉得什么可贵？他特别指出花生可贵之处目的是什么？（引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。）4.父亲借花生教育孩子做什么样的人？（借物喻人）父亲引导孩子谈花生的目的是论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。5.父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？a.“体面”什么意思？什么叫“只讲体面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么联系？ b你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。 c.我们要做什么样的人？6.学生齐读课文最后一段，父亲的话却深深地印在我的心上。把“印”换成“记”好不好？为什么？五、分清课文的主次(详略得当、主次分明）1按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。种花生（）（）（）（板书：收花生 品花生 评花生）2 思考：从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么要这样安排？六、总结全文1分角色朗读课文。2读了这篇课文，你想说点什么？把你的想法和同学们交流。3总结：课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文在讲述的时候主次分明，把次要内容写得比较简略，把主要内容写得比较详细。正是由于围绕主的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次。七、板书设计 收花生落花生 品花生 默默无闻地奉献最可贵 评花生对比（桃子、石榴等） 八、教学反思课堂作业新设计一、选择括号里正确的字组成词语。（浇 饶）水 （吩 粉）咐 爱（暮 慕） 高（矮 委）二、 选词填空居然 必然1.人生道路上（ ）会遇到挫折，我们要乐观面对。2.这道题他（ ）做对了，太出乎意料了。三、对下面这句话的理解正确的一项是（ ）人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。A做人不能炫耀自己，要做一个对国家、对社会、对别人有用的人。B要做一个能挣钱的人。C要做一个会做事的人。三、 请参照文中对比的写法，写一种你喜欢的事物。【答案】一、浇 吩 慕 矮二、1.必然 2.居然三、A四、示例：我喜欢梅花。它不像桃花、杏花那样喜欢热闹，也不像荷花那样高傲，它有自己的风骨，它用严寒磨炼自己，让自己变得更强大。