黄河颂 优秀公开课教案.docx

黄河颂
学习目标：
1、通过反复颂读感受黄河雄壮气魄和中华民族伟大而又坚强的精神
2、初步认识黄河在中华民族中的特殊地位。
3、品读歌词中的语言
学习重点：通过反复诵读感受黄河的伟大气魄，和中华民族伟大坚强的精神 课前准备：教师：准备《黄河大合唱》各个部分的 MP3 音乐和课文录音
学生：寻找《黄河大合唱》影视听资料，搜集有关黄河相关的资料 学习方法：朗诵法、讨论法、延伸拓展法”
学习方式：自主、合作、探究
教学设想：
《黄河颂》赞美了黄河的英雄气概，表达了对黄河的热爱和歌颂，同时也表达了一 个炎黄子孙强烈的民族自豪感。文章气势磅礴，直抒胸臆，读来琅琅上口，使人受到无 尽的感染。所以本课教学应以学生诵读为主，从诵读中领会它的思想内容，体会它的情 感，发展学生的多元智能。重点感悟诗歌的第二节。
教学时数：两课时
教学储备：
1、背景资料
1938 年 11 月武汉沦陷后， 我国著名诗人光未然带领抗敌演剧三队， 由陕西宜川县 的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中亲临险峡急流，怒涛漩涡，礁石瀑 布的境地，目睹黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了悠长高亢、深沉有力的船夫 号子。 1939 年 1 月抵达延安后，一直酝酿着《黄河》词作，并在年除夕联欢会上朗诵 了这部诗篇，冼星海听后异常兴奋，表示要为演剧队创作《黄河大合唱》并完成了这部 大型声乐名作。 4 月 13 日，在延安陕北公学大礼堂首演，引起了巨大的反响，很快传遍 了整个中国。 作品共有《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄水谣》、《黄 河对口曲》 《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》 8 个乐章组成，每章开头均配有音 乐朗诵。 《黄河大合唱》在 20 世纪 60 年代后期，被改编为钢琴协奏曲。
2、题目解读
《黄河颂》在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌颂”；在结构上与组诗第一章《黄河 船夫曲》是紧密相承的。在《黄河船夫曲》中作者写道： “乌云满天，惊涛拍岸，黄河 的船夫，在暴风雨中搏战，经过千辛万苦终于到达了彼岸。这象征着我们伟大的民族和 人民冲破惊涛骇浪般的重重困难， 终于取得辉煌的胜利。”于是在第二章 《黄河颂》 中， 诗人作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂 歌。他歌颂黄河气势宏伟，源远流长，决心要以它为榜样，像它一样的伟大坚强。
学习过程：
预习、导学
1. 给下列加点的字注音或根据拼音写汉字
狂 lán ( )屏 zhàng ( ) bǔ( )育 体 pò ( )
澎湃 ( )山 diān( ) 浊( )流 摇篮 ( )
一 xiè( )万丈 宛( )转 bì ( )膀
你觉得还有那些字需要掌握请写出来

2、结合语境，借助工具书理解下列词语
哺育：喂养，通过教育培养。
摇篮：比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等的发源地。
浩浩荡荡：原指水势浩大，漫无边际。也指声势浩大。 3、搜集有关作者作品的相关资料， 光未然，原名张光年，光化人，现代作家、文学评论家。作品有实际《五月花》
4、搜集有关黄河的诗句、传说、地理知识等资料
地理知识：黄河，是我国的第二大河，也是世界上有名的大河之一。她发源于青海省中 部的巴颜喀拉山北麓， 流经青海、 四川、 甘肃、 宁夏、 内蒙古、 山西、 河南、 山东九省、 区，注入渤海，总长五千四百六十公里。
有关黄河的谚语： 不到黄河心不死 跳进黄河也洗不清；
有关黄河的著名古诗：
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 ──李白《将进酒》
黄河落天走东海，万里写入胸怀间──李白《赠裴十四》
黄河远上白云间，一片孤城万仞山──王之涣《凉州词》
白日依山尽，黄河入海流。 ──王之涣《登鹳雀楼》
九曲黄河万里沙。 ──刘禹锡《浪淘沙
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 ──李白《行路难》
第一课时
学习重点：通过反复诵读，感受黄河的伟大气魄，和中华民族伟大坚强的精神 教学过程：
(一)导入(2 分钟)
记得高枫在《大中国》中这样唱道： “我们都有一个家，名字叫中国，兄弟姐妹都 很多， 景色也不错， 家里盘着两条龙， 是长江与黄河……”是的， 黄河， 我们的母亲河， 孕育了五千年的中华文明，哺育了一代代的炎黄子孙。在漫长的历史长河里，滚滚东去 的黄河浪涛见证了古老中国的兴衰荣辱，黄河澎湃的惊涛，恢弘的气势和那奔腾不息的 精神，也激励着一代代的中华儿女为之拼搏奋斗。在抗日战争那段血雨腥风、民族危亡 的日子里，一首深沉豪迈的黄河赞歌传遍了大江南北，激励了众多爱国志士保家卫国的 万丈豪情。今天我们就来学习这首豪迈的黄河赞歌 ― ― ― 《黄河颂》。 (板书)
(二)检查预习情况(5 分钟)
小组个人展示 (以竞赛形式) 展示自己课前的所得----- 《黄河颂》 的相关知识 (光未然、 洗星海、 《黄河大合唱》、了解《黄河颂》的写作背景。
目的：扫清生字，认识作者，使学生进一步了解黄河，认识黄河，激发阅读本课的兴趣
(三)、整体感知(15 分钟)
1、听配乐诗朗诵《黄河颂》，借助音乐的力量，调动学生的情感。
2、朗读交流
(1)、选几组进行朗读竞赛，同学做朗读点评，注意朗读节奏，如：
①、我／站在／高山之巅，望／黄河滚滚，奔向／东南。
②、我们民族的／伟大精神，将要／在你的哺育下／发扬滋长。
(2)、请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，并请全体学生讨论如何读
得更好，更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来发表意见。
(3)、全班学生齐读朗诵词，加深印象
(四)、研讨探究(小组抢答，讨论后明确) (15 分钟)

1、解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键? 抓住“颂”字， “颂”是关键。
2、这首诗歌的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘。你觉得这些句 子表现了黄河的什么特点 ？
一往无前，无坚不摧的精神
3、朗诵词在全文有什么作用
概括了全诗的核心内容，奠定了全诗的感情基调，既赞美黄河的英雄气概，又弘扬中华 民族坚强而有伟大的民族精神。 4、本诗中，作者借黄河赞美了什么？这是一种怎样的写法？
作者借黄河赞美了中华民族伟大而有坚强的民族精神，这是一种象征手法，
(五)口语交际(5 分钟)
学习黄河的伟大与坚强，号召中华儿女奋起抗争，这确实是作者的心声，读到这，我们 都会热血沸腾， 并将保卫祖国作为至高的誓言， 下面让我们面对黄河说一句心中的誓言， 颂扬伟大的黄河吧。
颂扬：让我们美美地说： (找学生说，培养学生的口语表达能力)
如：黄河，你是我们中华民族的摇篮，中华儿女因为你而骄傲自豪！

黄河的苦难史就是中华民族的屈辱史。
黄河，你是我们伟大的母亲河！

黄河，以她不朽的流淌，构筑成中华
(六)课堂练习
诗词默写： (中考链接)
(1)、有关黄河的诗句
(2)、有关长江的诗句
(3)、有关黄河的谚语
(4)、啊，黄河，你伟大坚强， ， ，

， 。

(5)、望黄河滚滚，奔向东南 ， ， 结成九曲连环。

(七) 、布置作业： 有感情的朗诵《黄河颂》并熟读成诵

第二课时
学习重点：
1、通过反复颂读感受黄河雄壮气魄和中华民族伟大而又坚强的精神
2、初步认识黄河在中华民族中的特殊地位。
3、品读歌词中的语言和写作方法
教学过程：
一、检查巩固： (5 分钟)
1、《黄河颂》的背诵
2、有关黄河的古诗

3、《黄河颂》选自( )，作者( )，现代( ) 、( )，
二、内容研讨： (小组讨论，学生展示，得出结论) (15 分钟)
1、第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一 个蓄势阶段， 如果在文中找出一个字来统领， 应该是哪个字?这个字统领的内容是什么？ 明确： “望”字统领，统领的内容是“望黄河滚滚---------劈成南北两面’ 首先写望黄河。 一个“望”字，一直统领到“把中原大地，劈成南北两面”。“望”的内容既有写实的成 分，也 有雄奇瑰丽的想象。先是近镜头特写“金涛澎湃， /掀起万丈狂澜”；再是俯瞰 全景的总写“浊流宛转， /结成九曲连环”；然后是纵向描写黄河的流向“从昆仑山下奔 向黄海之边”；最后横向展开到黄河流域两岸“把中原大地劈成南北两面”，这一节淋漓 尽致地写出了黄河的自然、地理特征，特别是黄河的色彩、形态、奔腾的气势、汹涌的 力度。
2、第二节除了“颂黄河”，还包括什么内容？
明确：第二节有望黄河、颂黄河、学黄河三部分内容，在送黄河中以“啊！黄河！ ”为 标志分为三层，分别从黄河的历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂了黄河。 3、歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么作用？怎么读？
明确： 诗人直抒胸臆, 以 “啊！ 黄河！”作为领起句， 分别歌颂了 “黄河养育了中华民族， 黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族”这三个黄河的英雄气魄。所以，三个 词读起来气势要层层递进，把重音放在黄河的重读上。 4、诗人借个颂黄河表达了什么感情？
明确：歌颂黄河，就是歌颂我们的民族，激发中华儿女的民族自豪感和自信心，激励中 华儿女像黄河一样，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫全中国！ 5、前文一直在写黄河， 标题也是颂黄河， 可诗歌最后四句却在写英雄儿女， 是离题吗？ 明确：不是离题，而是一种象征手法，黄河象征着中华民族的伟大而又坚强的精神
三、写法探究、感知品析作评点(小组讨论，每组选一人做展示，教师明确) (5 分
(1)、大量使用比喻、反复修辞方法
比喻：在“颂黄河”部分，诗人先把黄河比喻成“民族的摇篮”，借以赞颂中华民 族历史的悠久，中华文化的博大精深。接着把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重黄河对 中华民族的保卫作用而说。最后，诗人把黄河比喻为一个巨人，黄河的主干是“巨人” 的躯干，黄河的支流是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。同时歌颂了黄河“一泻万丈” “浩浩荡荡”的气势，这些比喻形象生动地描绘了黄河的伟大、描绘了民族精神的伟大。 反复：像你一样地伟大坚强，像你一样地伟大坚强 ’感染力，写出了中华儿女学习黄河 精神的决心的坚定和心情的迫切。
拟人－－“你”，直接抒情；
(2)、要运用象征手法
黄河是中华民族的发源地， 她孕育了五千年灿烂的古国文化， 黄河以其坚实的风骨， 博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格。黄河是中华民族之魂，是中华民族的 象征。歌颂黄河，就是歌颂我们伟大的中华民族，歌颂黄河的精神就是要歌颂中华民族 的精神。
(3)注重音韵和谐。
这首歌词写得明快雄健、节奏鲜明、音节洪亮。句式上，长短结合、自由奔放、气 势强劲，韵脚上，先“an”后“ang”，隔二三句押韵，声音响亮，形成了自然和谐的韵 律。
(4)注意形象刻画。
这首歌词还十分注意刻画黄河的形象，注意营造歌词的画面： “黄河滚滚”， “金涛

澎湃， /掀起万丈狂澜； /浊流宛转， /结成九曲连环”等句，在读者面前展开一幅宏大的 波澜壮阔的雄伟图画。
四、合作交流(5 分钟)
小组交流阅读印象，并从以下几种发言形式中选择一种与小组同学交流：①这首诗 歌中我最欣赏的是-------②读了这首诗歌，让我最感动的是-------③这首诗歌让我明白了 --------④读了这首诗歌，我有这样的疑问-----
(这一环节的设计体现了分层教学的需要： 一般的学生都能说出自己最直接的心灵体验 和文章中所蕴含的道理，而有一定语言鉴赏功底的学生则会选择“让我最欣赏的”形式 发言，对于喜欢另辟蹊径思维独特的学生来说， “我有这样的疑问”这个话题则更能激 发他们发言的热情。)
五、课堂练习：拓展创新(学写朗诵词)： (10 分钟)
A：请大家看屏幕，这是《黄河大合唱》里的《保卫黄河》歌词。大家会不会唱呀？(播 放背景音乐，出示歌词。)
(歌词)风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮。河西山岗万丈高，河东河北，高 粱熟了，万山丛中，抗日英雄真不少！青纱帐里，游击健儿逞英豪！端起了土枪洋枪， 挥动了大刀长矛。保卫家乡！保卫黄河！保卫华北！保卫全中国！
给学生三分钟让学生学写朗诵词，学生展示
教师下水文：
起来，快起来，热血沸腾的华夏儿女，快站起来吧，在这危难的时刻，让我们铸成新的 长城，报着坚定的信念，必胜的决心。我们，必将成为保卫黄河，保卫母亲，保卫中华 民族的英雄！
六、教师小结
革命烈士抛头颅洒热血，为我们换来了今天的幸福生活，今天的中华民族还没有强 大到无人敢欺侮。我们今天仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大坚强，为使我们民族跻 身于世界强国之林而努力奋斗。
七、拓展链接
阅读现代诗歌，完成下列问题

时间是一把剪刀， 生命是一匹锦绮， 一节一节地剪去， 等到剪完的时候，
把一堆破布付之一炬！

时间是一把剪刀

时间是一根铁鞭
生命是一树繁花；

一朵一朵地击落，

等到击完的时候。

把满地残红踏入泥沙！

( 1 )、诗中运用两组不同比喻，来表达同一个意思。

①、第一节把时间比成 ，生命比作 ，裁剪的结果

是

②第二届将时间比作 ，生命比作 ，击落后的结果是

(2)、诗人运用鲜明形象的比喻，为了说明什么？

八、板书设计

颂词-------

歌词

九、学教反思


黄河颂
光未然

象征 ----- 中华民族伟大而又坚强的精神
望黄河

颂黄河 比喻、拟人、反复

学黄河