1、2015-2016学年第一学期教学质量期末监测
八年级英语分析报告
一、本次期末试卷的基本特点
本次试卷由教研中心统一命题，重点考查了学生对《人教版八年级英语》上册书的掌握情况。试卷通过不同的英语知识载体，全面考查了学生的听的能力，交际能力、阅读能力和写作能力，以及运用知识解决生活中实际问题的能力。
试卷布局合理，设计了听力、单选、情景交际、完型、阅读、写作、翻译等多种题型。试卷设置讲究梯度、有一定的深度和广度。大部分题以中等题为主，情景交际、阅读理解略有难度，个别问题有些偏难，作文比较灵活，是对未来生活的幻想。整张试卷的难易系数为0.5，对于我们的学生来说，有一定的挑战性。
二
2、期末监测试卷结构和题型
第一卷：听力30分，包括图片理解5分、 情景反应5分、听对话10分、听短文10分；第二卷：笔试部分70分，包括：单选10分，情景交际5分，完型10分，阅读理解15分，词汇10分，翻译5分，句型转换5分，书面表达10分。
三、期末监测试题难度分布、分数段及比例统计
1.难度分布
本次教学质量期末监测共有218名学生参加。
给分点
分值
平均分
标准差
难度
一
30
22.9
6.6
0.8
二
10
5.5
2.3
0.6
三
5
2.9
1.8
0.6
四
10
4.9
2.6
0.5
五
1
3、5
8.1
2.9
0.5
六
10
1.9
2.2
0.2
七
5
1.6
1.6
0.3
八
5
2.2
1.8
0.4
九
10
4.8
3.8
0.5
本次考试最高分为97.5分（县一中）最低分为9分（县一中）。经测算，本次测试的差异系数为0.036。
下附差异系数计算过程表：
2015-2016学年第一学期末学八年级英语期末教学质量均衡程度差异系数
学校
平均分
县平均分
分数差
学校
4、人数
全县人数
系数1
一中
56.3
54.8
1.5
137
218
1.413990826
二中
52.2
54.8
-2.6
81
218
2.511743119
全县差异系数
0.036155958
2、各分数段人数分布数及比例统计
分数段
人数
比例
分数段
人数
比例
0-10
1
0.04%
50.1-60
39
17.9%
10.1-20
8
3.60%
60.1-70
32
14.7%
20.1-30
26
11.9%
70.1-80
38
17.4%
30.1-40
2
5、2
10.1%
80.1-90
17
7.8%
40.1-50
29
13.3%
90.1-100
6
2.8%
四、期末监测试卷定性分析（学生答题的主要错误及原因）
（一） 第一卷：听力30分
均分22.9 ，与过称性检测听力均分相近，仍旧是听力第二大题（情景反应）失分较多。听力测试重在考查学生听音快速反应的能力，需要长期积累，老师们要在日常教学中加强听力训练，让学生的听力能力循序渐进地提升。
（二）第二卷：笔试70分
1、单选题10分
县均分5.5 分，失分较多的有第5、7、8、9题。主要失分原因有两点，一是语法知识掌握不够扎实，
6、遇到综合性强的题就丢分。二是审题不仔细，把意思相近的同类词放在一起时，容易混淆。例如few、a few 、 little 、a little,学生把这类词放在一起时，总出错，就要求我们的老师在教授语法时，要讲透、精练，让学生做到举一反三，触类旁通。
2、情景交际5分
县平均分2.9 分，这次的情景交际略有难度，但如果在课堂中加强学生的口语交际，这类题再难也会迎刃而解。
3、完形填空题10分
县均分4.9分，完型是考查学生综合语言运用能力的一道题，从学生的两次得分情况来看，学生词汇储备有限，理解能力有待提高。
4、阅读理解15分
县均分
7、8.1分，这次的文章略有难度，个别题比较绕，所以得分不理想也是意料之中的事，但阅读做为中学英语学习的重点，在日常教学中必须重视。
5、词汇5分
县平均分1.9分，本题不仅考查了学生单词的背诵情况，还考查了学生对单词的活学活用，对时态、词性的掌握情况。从均分来看，这一块是我们的弱项。
6、 翻译5分
县均分1.6 分，本题是对词组的考查，对于我们的学生来说，背词组比背单词要容易，所以可以先从背词组抓起，同时做到对词组的活学活用。
7、句型转换5分
县均分2.2 分,题不难，但得分不高，再次说明学生的英语语法知识不扎实。
8、 写作10分
8、县均分4.8 分，作文让学生用一般将来时描述未来，学生完成情况正常，但要消灭作文空着不写的现象。
五、对今后教学的建议
1.在日常教学中，教师要努力坚守课堂教学的主阵地，提高课堂教学效率，注重基础语法知识的传授，和听、说、读、写的基本功训练，为学生的英语学习打下扎实基础。
2.进入八年级，学生容易两极分化，教师要充分了解学生的现有水平，根据实际情况，做好培优补差。同时尊重个体差异，选择适当的教学方式和方法，充分挖掘每个学生的潜质。
3.强化学生的单选和句型转化，扎实学生的语法功底，阅读是积累词汇的关键，可以让学生每天坚持做一篇阅读理解。
2016年1月23日
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
