1、教案设计爱 莲 说 周敦颐 廖欢 2016.3。6爱莲说周敦颐教学目标:1朗读和背诵本文,并把握重点字、词、句的读音和含义,疏通文意。2学习本文托物言志和衬托的手法。3学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好道德品质。教学重点： 学习本文托物言志和衬托的手法. 教学难点： 理解文章的主旨。 教学手段:多媒体课件辅助 教学时数： 1课时教学过程：一、导入:大家都知道在我们衡阳有个西湖公园，“西湖夜放白莲花曾是著名的衡州八景之一。莲花，又叫荷花,芙蓉.盛夏的时候，盛开的莲花白里透红，红里透白，红白相映，十分可爱，热风吹来,缕缕清香，沁人心脾。古往今来,不知有多少人描绘过它，赞美过它，今天我们
2、要学习的爱莲说便是非常有名的一篇.古人常常把莲花当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向.爱莲说，全文虽然只有119个字，却是千古传诵的名篇，这节课我们就一起来走进爱莲说,看看作者是如何展现莲花之美.（板书课题）二、走近作者:（周敦颐与衡阳的渊源）周敦颐(10171073) 宋代道洲(现在湖南省道县）人，字茂叔，北宋哲学家.周敦颐与衡阳颇有渊源。周敦颐有个舅父居住在衡阳,小时候周敦颐便寄住在舅父家。周敦颐从小天资聪颖，又勤奋好学，深得舅父喜爱，他十分喜爱白莲花，于是舅父就在现在的西湖公园里种了大片的莲花,夏秋之交，莲花竞相怒放，十分美丽。周敦颐常常漫步于西湖塘畔，在欣赏美景的同时研究学问，思
3、考人生。莲花的高贵品性也影响了周敦颐，陶冶了他的情操，这为爱莲说的诞生奠定了基础。三、体裁点击：引导学生回顾学过的马说，复习“说”的特点:“说”是古代的一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。那么课文标题“爱莲说可以怎么解释？ “爱莲说”的意思是论说一下喜爱莲花的道理。四、 感知莲之韵：（外在美）1.听录音，然后朗读：注意听准字音、节奏、语气、语调2.检查听读效果，(大屏幕出示生字）,学生读出它的音蕃（ fn） 颐（y） 濯（zho） 淤（y） 涟（lin） 蔓（mn ） 亵（xi） 噫(y） 鲜（xin)有闻 3.齐读课文。要求：读正确字音，读通课文,声音响亮，精神饱满。4.请
4、同学朗读。 5。参考课下注释，自主翻译课文，领悟文章大意。（检查下列句子的翻译情况）（1）予独爱莲之出淤泥而不染(2）可远观而不可亵玩焉(3）菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱,同予者何人？6。思考下列问题。（1）请从课文中找出描写莲花的句子。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植,可远观而不可亵玩焉.（2）作者具体从哪几方面来描写莲花的？找出相对应的句子。 生长环境:出淤泥而不染，濯清涟而不妖 体态香气:中通外直，不蔓不枝,香远益清风度气质:亭亭静植,可远观而不可亵玩焉（3)作者通过外形的描写,用一句话概括了莲的内在气质,请同学们找出. 莲,花之君子者也。五、探
5、究莲之魂：（内在美）1。托物言志：通过对物品的描写和叙述，表达自己的志向和意愿。本文作者借莲花喻人，揭示了莲花中蕴涵的君子品质,请把描写莲花的句子与揭示君子品质的句子连线. 莲 君子出淤泥而不染 不与世俗同流合污濯清涟而不妖 不攀附权贵 中通外直 独立高洁不蔓不枝 美名远扬香远益清 纯真自然不显媚态 亭亭净植 内心通达行为正直 可远观而不可亵玩 自尊自爱令人尊敬2。本文的题目是爱莲说,为什么还要提到其他两种花呢?作者对这几种花持什么态度?有何用意？（学生分组讨论）花 象征 感情 作用莲花花之君子者 赞美 主旨 (周敦颐）菊花花之隐逸者 惋惜 正衬 (陶渊明)牡丹花之富贵者 讽刺 反衬 （世人） 托物 言志 高洁志趣小结：作者周敦颐既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不愿像世人那样贪慕富贵，追求名利。他要在当时浑浊的世间， 特立独行，洁身自好，永保高洁正直的情操,做一名君子.这样的追求，今天对我们仍有积极的教育意义。3。学了本文后，你愿做以上哪一类人呢？我们应该像周敦颐那样,保持高尚的情操，做像莲一样正直的人。六、拓展延伸： 仿照托物言志的方法，用“我爱- ，因为它-”的句式造句。例如：我爱梅花,因为它傲霜雪而不凋，恰如坚贞顽强,斗志昂然的勇士.3
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