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高校水上救生教学存在的问题及改进建议

孙启成 牟朝霞
摘 要：随着我国综合实力的日愈加强，除要注重文化、教育、法律环境等方面的软实力外，更应注重国家的经济实力、军事实力以及科技实力，若要加强国家硬实力，国民身体素质是根本，文化内涵是前提。本着这一要义，不少高校开设了水上救生这一课程，但因无较多成例可援引，故在推进过程中存在诸多问题。本文将重点阐述水上救生之教育意义及内涵，加以综述国内外水上救生的发展现状，并剖析我国水上救生所存在的诸多根源问题。另行提出解决对策及建议，以期为我国高校水上救生教育添砖加瓦、锦上添花。
关键词：高校教育 水上救生教学 问题 改进建议
：G861 ：A ：2095-2813（2018）11（b）-0134-02
“水上救生”顾名思义，即指人们在进行水上活动时，若发生意外事故，将采取的救助措施。将“水上救生”细化开来，则又分为“静水救生”和“海浪救生”。水上救生视为“拯溺救难”的高尚事业，也是人道主义精神及精神文明建设的具体体现。水上救生在国外有着长足的发展历史，不少欧洲国家于19世纪末便成立了救生协会，借此宣传救生知识、改进救生技能、加强对救生员的培养，并开展对救生理论的研究。而中国的水上救生则历史较短、根基尚浅，目前仍处于探索阶段，高校水上救生教学课程中依然有诸多问题亟待解决。
1 在我国高校水上救生教学中存在的问题
经调查发现：目前我国只有部分高校开设了水上救生这一课程，其中学校对这一课程不加以重视的现象也颇为严重，加之对救生宣传以及救生员培养不到位等问题，以及大学生自身的救生意识不足，导致高校的水上救生教学课程犹如虚设，并未达到开设这一课程的真正目的。除此之外，还有一个因素不得不说——运动损伤事故，在室外活动中，运动损伤事故确实难以完全规避，但若校方能够加大保护力度，实施切实的防意外措施，则可将意外损伤降至最低，方可更好地开展水上救生教学。为解决这一尴尬局面，高校应进一步改良水上救生员培训体制及管理机制，使之形成规范、有序的教育体系，为广大高校学子真正带来益处，以及避免和减少溺水事故的发生率，为我国过国家硬实力做作贡献。
1.1 高校大学生对水上救生认知程度较低
经调查统计，发现对水上救生知识的了解程度较低的高校大学生不在少数，在不少高校中，对“水上救生”这一概念的认识上存在误区和盲区——对水上救生的宣传教育相对滞后，对水上救生的重要性认识程度不高，抱着“水上救生可有可无，游泳池水浅不会淹死人，没有救生员我自救”的思想和侥幸心理。
1.2 学生上水上救生课程的“动机”不纯
除上述内容外，水上救生课程中存在问题的另一原因是大学生上水上救生课程的“动机”不纯。大学生对水上运动的动机和目的比较明确，不同学生参加游泳运动的动机与目的也存在有显著差异。通过某高校研究数据可知，有近半数的学生并不是以学会游泳和保障生存为主要目的，这便使水上救生课程的开设目的和课堂效果大打折扣，所以，必须加强对大学生加强引导，使其正确理解水上救生这一课程的本质及内涵，使其摆正心态，正确对待这一课程。
1.3 运动损伤事故时有发生
在开展水上救生教学时，发生运动损伤事故是在所难免的，近年来，部分高校在进行日常水上救生教学时，也曾经发生过少数水上运动损伤事故。这种运动损伤事故主要表现为是一般性运动损伤，大部分为呛水、抽筋，少部分为撞伤、擦伤、划伤等，也有溺水被救的个例。但随着高校对水上救生的愈发重视，这类水上运动损伤事故正在呈逐年减少趋势。虽然如此，但做好预防工作仍是重中之重，必得树立“以防为主，以救为辅，防救结合，有备无患”的指导思想。各高校需得建立一支素质超高的水上救生员队伍，防患于未然，即便真的溺水事故发生，也能及时发现并即刻采取救助措施，将风险控制在最低，以保障高校大学生的在校安全以及水上救生教学的顺利开展。
1.4 高校水上救生教学内容及制度的不健全
因部分高校对水上救生教学的重视不高，所以导致了教学内容、教学制度和上均存在种种缺点，尚不健全。当前，很多高校的水上救生教学并未单独开课，只是将其作为游泳课的一分支展开教学，许多任课教师在课堂上大多讲的是游泳的基本技巧、竞技性游泳的各项规则及裁判方法，而关于水上救生方面的知识在课堂上并未过多提及，大抵只是做简要的理论概述，一笔带过，在实践课程中也只是进行某种泳姿的基本动作教学，这对高校学生发展极其不利。这种教学方式与水上救生教学的根本要求及目标严重脱节，这也是大学生对该课程认知不足的一大主要因素。另一方面，是教学制度及阶段性考核机制的不健全上——不少高校并未将水上救生列入考核评价范围内，这也是大学生对该课程不加重视的另一原因。
2 对高校水上救生教学的改进建议
虽然相较高中生来说，高校大学生在学习和生活上相对自由，但同高中生一样，他们日常学习中接触到最多的还是教师，自然，教师依然会对学生产生巨大的影响。在大部分高校中，体育教师的日常教学也仅是诸如游泳、篮球等具体的体育运动项目，而关于水上救生教学，却没有行之有效的、系统全面的教学活动。另外，学校也未重视这一课程，部分教师在水上救生专业技能方面也并不过关。这便导致教师在开展教学活动时难以对学生开展系统、全面的与水上救生相关的教学内容。为了有效解决这一问题，各高校需对教师水上救生技能培训工作加以重视，比如，可以不定期请专业水上救生人士來学校做讲座，对本校教师加以培训，此外，还应定期考对教师的学习情况进行查教、评价，以此来不断提高教师的专业素养和专业技能。
2.1 如何于最短时间内发现溺水者
水上救生最重要的一步在于可以在第一时间发现溺水者。那么，何以于第一时间发现溺水者？在此，介绍几种溺者的症状：（1）若有人在水中发出异样的喊叫，或咳嗽声音较剧烈；（2）水中的人表异常紧张，面色非常态，嘴唇呈青紫色，无法开口出声；（3）难以于水中保持站立姿势，身形摇晃、在水中不停摆动；（4）身体呈不断下沉趋势，将手伸出水面呼救；（5）处于水中时间过长，却未见头露出水面；（6）游泳新手进入深水区以及一些会游泳的人士因为遭遇突发事件，如在水中实践过程或者是因下水前准备工作不够而腿脚抽筋，造成体力不支的情况。面对上述的几种情况，均应加以重视，否则便容易导致溺水事故发生。
2.2 水上救生注意事项
于救援者而言，最重要的便是防止自己在下水救援时发生二次事故，所以，需得在下水之前仔细观察水面，并迅速做出判断，以便采取急救措施，在此分享重要的观察方法两则：救援者需思维高度集中（短时间内），加之不断地认真审视水面情况；下水前，要仔细观察水面周围是否有可以辅助救援的工具，这点十分重要，万万谨记，这可以帮助救生者更好地开展救援，这也是救生环节的重中之重，对于救生来说也十分重要的。
3 结语
溺水事故时有发生，再有救援者在救援过程中发生的意外也会令人无比痛心，为了提高学生的水上救生意识及专业水平，高校可在平时的水上救生教学中加大教学力度，以便在需要开展水上救生之时，学生能够在遇到紧急情况时能够有效、安全地对溺水者施救。
参考文献
[1] 李琪，杨青.水上救生运动的起源与发展[J].军事体育进修学院学报，2007（1）：39-41.
[2] 章晓宇.大学生水上救生教育可行性分析[J].重庆科技学院学报：社会科学版，2010（1）：164-165，174.
[3] 郭爱民.我国高校水上救生教学现状研究[J].赤峰学院学报：自然科学版，2013，29（24）：126-128.

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