1、《炮兽》教学设计
教学目标
1、学问目标：
⑴了解作者雨果其人其作；
⑵场景的概念及其功能；
2、力量目标：
⑴在场景中分析人物形象；
⑵体会小说中对比及比方的作用；
3、情感态度与价值观目标：
⑴引导同学理解赏罚分明的重要性；
⑵激发和培育同学对外国小说的学习爱好。
教学重点:在场景中分析人物形象。
教学难点：体会小说中对比及比方的作用。
教学方法：多媒体教学、接受自主、合作、探究学习方式，激发同学学习的主动性
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入新课
（情境教学法。屏幕出示《巴黎圣母院》剧照及大炮图片，创设情境，激发同学的学习爱好。）今
2、日我们学习雨果的长篇小说《九三年》中的片断《炮兽》。
哪位同学知道这是哪部电影？作者是谁？男女仆人公分别叫什么名字？
------雨果的《巴黎圣母院》。其中女仆人公爱斯梅拉达，丑陋的敲钟人是卡西莫多。
二、整体感知切分场景
场景一：惊心动魄的炮兽肆虐。 (从开头到“仿佛两只铁锤轮番在敲打”)
场景二：紧急激烈的人兽大战。 (从“突然间”'到“把舵索的……青铜脖子上” )
场景三：跌宕起伏的赏功罚罪。 (从“斗争结束了”到结尾)
同学阅读课文，切分场景。
三、美丑对比探究场景
场景一：
1． 炮兽的浩大，凶狠，威力无穷与人的渺小，怯懦，无能（全景）
课文相关
3、内容: （略）
(可适当探讨小说用了哪些修辞手法来表现“炮兽”的恐怖)
2．“勇士”的六神无主与“老人”的镇静冷静（聚焦）
课文相关内容： （略）
面对“炮兽”巨大的破坏力量，大家内心好像都布满了恐怖，连“勇士”都迟疑不决，只有老人镇静冷静。这一对比示意了老人作为一位领导人物所具有的临危不乱的优秀品德，把读者的留意力吸引到这个奇特的人物身上。
场景二：
1．船员的束手无策与炮队队长的英勇无畏
课文相关内容: （略）
2．炮队队长的勇斗大炮与奇特老人的智取大炮
课文相关内容: （略）
在这一场景中,雨果也是通过船员,炮队队长,老人的层层对比写出了老人的智勇与果敢
4、与其他人的束手无策相比,炮队队长的英勇无畏就脱颖而出了.其实,突出炮队队长的士气则是为了衬托奇特老人的有勇有谋.这个场景的重要作用就是通过层层对比,将重要人物朗德纳克侯爵的坚毅果敢,智勇双全作了第一次呈现.
场景三：
1．赏功与罚罪
2．欢呼与惊惶的对比
课文相关内容: （略）
多用“对比法”使雨果的场景创作格外成功，显示了浪漫主义文学的瑰丽特色，凸显了人物的性格特征，为人物的出场作了铺垫。
同学分组争辩在《炮兽》场景描写中，雨果是如何运用他的对比法的 。每小组思考沟通。
四、合作探究分析人物
探究1：
小说的仆人公应当是谁？为什么？
探究2：
朗德纳克侯
5、爵是一个怎样的人？
探究3：
《炮兽》的故事发生在《九三年》的开头，《炮兽》整个场景的设计，都是为了引导全书的主角之一朗德纳克侯爵出场。争辩：《炮兽》这一场景为朗德纳克侯爵的出场作了哪些设计？
同学分组争辩思考。然后每小组推选一名代表发言。
五、拓展延长
收集、积累雨果名言
六、课堂小结
通过今日的学习，我们学会了场景分析，进一步把握人物形象，对雨果先生的 “美丑对比原则” 有了更进一步的生疏。
七、作业设计：请以 “ 竞赛”为场景，写一篇小作文，300字左右。
板书设计：
炮兽
场景一：惊心动魄的炮兽肆虐。 (从开头…“仿佛两只铁锤轮番在敲打”)
场景二：紧急激烈的人兽大战。 (从“突然间”…“把舵索的……青铜脖子上” )
场景三：跌宕起伏的赏功罚罪。 (从“斗争结束了”…结尾)
老人的人物形象：临危不乱、坚毅果敢、智勇双全
表现手法：对比、比方
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