1、4.1 对数及其运算（其次课时）一教学目标：1学问与技能通过实例推导对数的运算性质，精确地运用对数运算性质进行运算，求值、化简，并把握化简求值的技能.运用对数运算性质解决有关问题.培育同学分析、综合解决问题的力量.培育同学数学应用的意识和科学分析问题的精神和态度.2. 过程与方法让同学经受并推理出对数的运算性质.让同学归纳整理本节所学的学问.3. 情感、态度、和价值观让同学感觉对数运算性质的重要性，增加同学的成功感，增加学习的乐观性.二教学重点、难点重点：对数运算的性质与对数学问的应用难点：正确使用对数的运算性质三学法和教学用具学法：同学自主推理、争辩和概括，从而更好地完成本节课的教学目标.教
2、学用具：投影仪四教学过程：1设置情境复习：对数的定义及对数恒等式 （0，且1，N0），指数的运算性质.2讲授新课探究：在上课中，我们知道，对数式可看作指数运算的逆运算，你能从指数与对数的关系以及指数运算性质，得出相应的对数运算性质吗？如我们知道，那如何表示，能用对数式运算吗？如：于是 由对数的定义得到即：同底对数相加，底数不变，真数相乘提问：你能依据指数的性质依据以上的方法推出对数的其它性质吗？（让同学探究，争辩）假如0且1，M0，N0，那么：（1）（2）（3）证明：（1）令 则： 又由即：（3） 即当=0时，明显成立. 提问：1. 在上面的式子中，为什么要规定0，且1，M0，N0？2.你能用自己的语言分别表述出以上三个等式吗？例题分析例4 计算：（1）3（9235）； （2）lg1001/5例5 用ax, ayaz表示下列各式：（1）a（x2yz） （2）a （3）.例6科学家以里氏震级来度量地震的强度。若设I为地震时所散发出来的相对能量程度，则里氏震级r可定义为r=0.6lgI，试比较6.9级和7.8级地震的相对能量程度。思考沟通 推断下列式子是否正确，0且1，0且1，0，则有（1） （2）（3） （4）（5） （6）（7）练习 P83 1，2，3作业 习题3-4A组5课后反思：
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