2、重重叠叠教案教学文案.doc

2、重重叠叠教案精品文档题目：重重叠叠单位：蓟县第一小学姓名： 王 东 艳日期：2015年3月题目2、重重叠叠课时1授课时间教学目标知识观察生活中的重叠现象，了解重叠后产生的遮挡现象和透叠现象。能力运用一种或几种形状的重叠摆放，掌握遮挡或透叠的表现方法，尝试用重重叠叠的方法画或粘贴一幅画，感受重重叠叠的独特美感。 德育理解生活中的重叠现象，感受重重叠叠的独特美感，引导学生发现生活中的美。知识重点观察并能用粘贴或绘画的方式表现具有重叠效果的作品。知识难点表现重叠时的遮挡效果和透叠效果。课型造型表现教学方法观察 分析 实践 创作教 学 过 程一：创设情境 游戏导入教 师 活 动一、引导阶段师：同学们，今天老师带来了两个形状，一个是黄色的圆形，一个是橙色的圆形。老师将他们慢慢移动，现在黄色的圆形到了橙色圆形的前面，橙色圆形有一部分怎样了？生：被挡住了。师：没错，这就产生了重叠。接下来，老师把它们换个位置，橙色圆形又到了黄色圆形的前面，它们仍然有一部分是重叠的。所以说，一样物体在另一样物体的前面就会产生重叠。其实，在我们美术的世界里，重叠就像一位神奇的魔法师，它能把周围的一切变得与众不同，今天我们就一起去跟重叠交个朋友。 出示课题：重重叠叠学 生 活 动学生认真听教师讲解，配合教师学习新课。二：师生合作 探究新知 教 师 活 动1、师：重叠的现象在生活中随处可见，想一想，你都见过哪些呢？ 师：同学们在平时非常注意观察和收集生活中一些美的画面，现在就让我们一起走进大自然，感受重叠带给我们的美。 教师出示具有重叠形状的风景图片。 师：走进大自然，大家有什么感受呢？ 【蔚蓝的天空中，大雁排着整齐的队伍自由地飞翔，整齐秩序的美构成了有规律的重叠；校园里小树的叶子正在茂密的生长着，这种重叠具有随意的美；五颜六色的鱼儿在海底欢快地游来游去，有种参差不齐的美。】 总之，把大小、形状相同或者不同的图案物体进行重叠排列后，我们的大自然就有了不同的美。2、师：看了这么多重叠的美景，接下来大家想不想发挥聪明才智，动手摆一摆重叠的形状呢？接下来我们共同打开今天的知识窗：重叠的解释（教材上）3、师：接下来，老师也想选择自己喜欢的图形拼一拼重叠的形状。制作之前，我们先来一起看看手工课常用的“巧手三步曲”一画、二剪、三拼贴。老师打算利用多个形状相同的企鹅来拼贴，那么谁能告诉我如何才能同时得到多个呢？得到足够的且后，接下来需要拼贴重叠的形状。教师展示小朋友的范作，看看他们是如何重叠的？ 师生讨论后有选择的采用一两种重叠方式进行拼贴。期间提醒学生注意色彩搭配、和构图，以及使用剪刀时的安全问题。 作品完成后，贴到黑板上。 师：下面我要考考大家的眼力了，你在老师的作品中发现重叠了吗？都有哪些？ 学 生 活 动生：树叶、鱼鳞、钟表的指针、站队时的同学们等等。学生认真听教师讲解，想象图画。同桌讨论，并用老师发给大家的图形卡合作摆出重叠的形状。学生动手尝试。生：将纸折几次，然后在最上面画出花的形状，再剪下，就会得到多个企鹅。 教师按学生给的方法演示。学生边观察边回答。三: 学生作业 教师指导教 师 活 动（1）保持课堂纪律，注意安全。 （2）立意新颖，构思巧妙。 （3）能与同学团结合作。 （4）制作完之后能及时清扫场地。 学 生 活 动学生开始创作练习。四：展示作品 交流评价教 师 活 动1教师布置作业要求。2教师巡回指导。3教师指导作品展示。4教师评价学生作品。学 生 活 动1学生作业2作品展示3学生评价优秀作品4优秀作品的学生自评五：课后拓展教 师 活 动教师引导学生在课后寻找生活中的一些小物品，试着把他们组合在一起，摆出各种重叠的形状。学 生 活 动课后练习。小结自测题选择喜欢的图案，采用小组合作的方式，运用拼贴的方法完成一幅重叠形状的作品。（1）设计的图形简洁明了，有创意（2）色彩丰富，搭配合理。作业优等生：选择喜欢的图案，采用小组合作的方式，运用拼贴的方法完成一幅重叠形状的作品。（1）设计的图形简洁明了，有创意（2）色彩丰富，搭配合理。中等生：选择喜欢的图案，采用小组合作的方式，运用拼贴的方法完成一幅重叠形状的作品。（1）设计的图形简洁明了，有创意（2）色彩丰富，搭配合理。学困生：选择喜欢的图案，采用小组合作的方式，运用拼贴的方法完成一幅重叠形状的作品。（1）设计的图形简洁明了，有创意（2）色彩丰富，搭配合理。板书设计 2、重重叠叠 教学后记 学生认为书上的范作较好，可以临摹，但怎样“临摹”呢？学生的概念比较模糊，他们只会依葫芦画瓢。原因是我在教学指导中，没有过多地考虑让学生用发散的思维方式去“临摹”范作，做到举一反三。还有，如果注重引导学生围绕范作，从色彩、用料、排列、制作方法上下功夫，学生的作品就不会出现枯燥、单一的现象，同样，现象2也不会普遍出现。反思整个教学过程，我想，真正能让学生发挥自己的潜能，发挥自己的想象，提高学习兴趣，创出佳作并非易事。只有让学生学会从原始作品（范作）中去发掘创作灵感与激情，大胆放手地去做，学生才能创作出属于自己的佳作。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除