一去二三里-表格教案设计意图教学教材.doc

一去二三里-表格教案设计意图

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备课人： 备课时间： 上课时间： 天气：
课题 《一去二三里》
课时 一课时
课型 新授课

教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．复习巩固汉语拼音，会认12个生字，认识“横”笔画。
3．初步认识田字格，会写“一”、“二”、“三”这3个字。
4．图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。
教学模式或方法

引导启发、自主探索、合作交流、品读感悟。

教学重难点
教学重点：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．复习巩固汉语拼音，会认12个生字，认识“横”笔画。 3．初步认识田字格，会写“一”、“二”、“三”这3个字。
教学难点：图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。
教学手段
多媒体课件生字卡、多媒体课件等

教学流程设计

教学预设
一、复习 导入。
1．“老师知道，我们班的小朋友最能干了，所以老师请了一些拼音朋友来做客，看看你们还认识它们吗？” [出示课件：拼音]
2．过渡：“小朋友们拼音学得真棒，老师真为你们感到骄傲。从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了。识了字我们就可以读书、看报，学到很多知识，大家高不高兴啊？”（齐答
3。“好，先让我来考考你们。谁会数数？让我们先来个数数比赛吧！”
[出示课件：数字]你们看，这是在数学上用的数字，大家认识吗？（学生齐读）“那么在语文上又是怎么写的呢？” [出示课件：汉字]
4．齐读拼音和生字，去掉拼音再读生字。
5．打乱顺序读生字。 [出示课件：你真棒]
二、 学习古诗。
“小朋友们读得真棒！古代有位诗人，他把这十个数字写在了一首诗里，想知道他是怎么写的吗？” [出示课件：古诗（朗诵录音）]
（一） 读准字音，掌握节奏：
1.“找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化？”（学生朗读比较）
2． [出示课件：古诗] 教师讲解：“‘一’后面的字如果是第四声，那么‘一’就要读成第二声‘yí’。 例如：一yí座山、一yí块田、一yí片树林。。。”）
3.“请小朋友们打开书第44页，听一听老师在读每句诗的时候，在什么地方停顿的时间比较长。”（师范读，学生听）
4. [出示课件：分句的古诗]“请小朋友们和老师一起读一读古诗。”
5．请小朋友们边自由朗读古诗，边想象诗中的内容。（学生自由读，教师巡视检查、指导）
（二）借助媒体，步入诗境：
1.提问：“这首诗给我们介绍了哪些景物？” （学生自由回答）
2.过渡：“这么美的诗句，我们一起来合作读一读好吗？”
（师读每句诗的前两个字，生接后面三个字。）
3.引读诗句，积累背诵。
师引读 ： “ 一去—— ，烟村—— 。亭台—— ，八九—— 。”
4.同桌互读， 小组轮读。
5.“去掉拼音你还会读吗？先跟老师读一遍，读诗的时候要加入一些感情，想想刚才那副美丽的图画，看见标点稍微停顿，不能拖声拖调。”
[出示课件：古诗 诗句分解图] （教师领读）
6．看图读诗，轻声品读。（学生看图，自读诗句。）
三、背诵古诗，升华诗情。
1．教师小结：“你在读这首诗的时候，觉得这个山村美吗？（齐答）是呀，这个山村的确很美。村里住着几户人家，山里有几座亭台，树上和路边盛开着各种美丽的鲜花。这首诗把这些美丽的景色都了写出来。而且在诗中的20个字里面，有10个都是数字，真是有趣极了！你们喜不喜欢这首诗啊？”（齐答）
2．“谁已经会背诵了？让我们一起把古诗背诵一遍好吗？”
四、巩固练习。
1．过渡：“你们背得太好了，真是了不起！下面我们来做个游戏好吗？”
2.“你们看，这里有十位小朋友正准备练习打篮球。”[出示课件]
3．“谁能把这十位运动员和他们手中篮球上的数字读出来？”（指名朗读）
4．猜谜语。[出示课件：猜一猜]
五、 指导写字。
1．认识田字格，知道田字格的作用。[出示课件：田字格]
（ 让学生认识田字格的横中线、竖中线和各个小格的名称。）
2．学生观察田字格中的“一”应怎样写。
3．[出示课件] 认识笔画“横”，讲解“一”的写法。（顿一顿，横过去，再顿一顿，回一回。要稍稍往上斜）。
4.“除了‘一’我们还要来写其它两个字。[出示课件“二、三”]这几个字有什么特别的地方吗？”（都是由“横”组成的）
5．在写字书上练习写“一”、“二”、“三”这3个字。
六、布置作业。
1．在我们周围找找本课的生字；
2．向家长介绍自己的文具或家里的用具，要用上1—10的汉字。
设计依据与意图

了解十个数字的发音和字型的情况，本环节重在发音。

让学生在朗读比较中发现“一”的读音变化，这样印象会更深刻。

培养良好的读书习惯。不要把书读成小和尚念经”。

通过有感情地朗读和背诵古诗，引导学生了解古诗的意思，体会小山村景色的美丽和村民生活的快乐，激发学生热爱山村、热爱生活的情感。

建立数字与汉字的联系，了解学生对这几个汉字的认识情况，同时巩固汉字的读音。

通过指导书写生字，已达到牢固识记生字的目的。
非预设生成

当堂
检测
检测题型设计
我会选正确的音节，在后面打“√”
十 shí( ) sí( ) 里 lǐ( ) nǐ（ ）
三 sān( ) shān ( ) 六 lìu( ) luì( )
2.读一读，填一填。写出诗中出现的数字。
（ ）去（ ）（ ）里，烟村（ ）（ ）家。
亭台（ ）（ ）座，（ ）（ ）（ ）枝花。
读一读，说说你发现了什么。
rì lǐ lóng zhū xīn yì miàn fāng
一日千里 二龙戏珠 三心二意 四面八方
设计依据与意图
1题和2题考查学生对生字读音和笔顺的掌握情况。
第3题是对课本知识的拓展延伸。

典型错题诊断

板书设计
一去二三里
一 去 二 三 里
四 五 六 七 八 九 十

教学反思

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