一去二三里-表格教案设计意图教学教材.doc

一去二三里-表格教案设计意图

精品文档

备课人： 备课时间： 上课时间： 天气：
课题 《一去二三里》
课时 一课时
课型 新授课

教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．复习巩固汉语拼音，会认12个生字，认识“横”笔画。
3．初步认识田字格，会写“一”、“二”、“三”这3个字。
4．图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。
教学模式或方法

引导启发、自主探索、合作交流、品读感悟。

教学重难点
教学重点：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．复习巩固汉语拼音，会认12个生字，认识“横”笔画。 3．初步认识田字格，会写“一”、“二”、“三”这3个字。
教学难点：图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。
教学手段
多媒体课件生字卡、多媒体课件等

教学流程设计

教学预设
一、复习 导入。
1．“老师知道，我们班的小朋友最能干了，所以老师请了一些拼音朋友来做客，看看你们还认识它们吗？” [出示课件：拼音]
2．过渡：“小朋友们拼音学得真棒，老师真为你们感到骄傲。从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了。识了字我们就可以读书、看报，学到很多知识，大家高不高兴啊？”（齐答）
3。“好，先让我来考考你们。谁会数数？让我们先来个数数比赛吧！”
[出示课件：数字]你们看，这是在数学上用的数字，大家认识吗？（学生齐读）“那么在语文上又是怎么写的呢？” [出示课件：汉字]
4．齐读拼音和生字，去掉拼音再读生字。
5．打乱顺序读生字。 [出示课件：你真棒]
二、 学习古诗。
“小朋友们读得真棒！古代有位诗人，他把这十个数字写在了一首诗里，想知道他是怎么写的吗？” [出示课件：古诗（朗诵录音）]
（一） 读准字音，掌握节奏：
1.“找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化？”（学生朗读比较）
2． [出示课件：古诗] 教师讲解：“‘一’后面的字如果是第四声，那么‘一’就要读成第二声‘yí’。 例如：一yí座山、一yí块田、一yí片树林。。。”）
3.“请小朋友们打开书第44页，听一听老师在读每句诗的时候，在什么地方停顿的时间比较长。”（师范读，学生听）
4. [出示课件：分句的古诗]“请小朋友们和老师一起读一读古诗。”
5．请小朋友们边自由朗读古诗，边想象诗中的内容。（学生自由读，教师巡视检查、指导）
（二）借助媒体，步入诗境：
1.提问：“这首诗给我们介绍了哪些景物？” （学生自由回答）
2.过渡：“这么美的诗句，我们一起来合作读一读好吗？”
（师读每句诗的前两个字，生接后面三个字。）
3.引读诗句，积累背诵。
师引读 ： “ 一去—— ，烟村—— 。亭台—— ，八九—— 。”
4.同桌互读， 小组轮读。
5.“去掉拼音你还会读吗？先跟老师读一遍，读诗的时候要加入一些感情，想想刚才那副美丽的图画，看见标点稍微停顿，不能拖声拖调。”
[出示课件：古诗 诗句分解图] （教师领读）
6．看图读诗，轻声品读。（学生看图，自读诗句。）
三、背诵古诗，升华诗情。
1．教师小结：“你在读这首诗的时候，觉得这个山村美吗？（齐答）是呀，这个山村的确很美。村里住着几户人家，山里有几座亭台，树上和路边盛开着各种美丽的鲜花。这首诗把这些美丽的景色都了写出来。而且在诗中的20个字里面，有10个都是数字，真是有趣极了！你们喜不喜欢这首诗啊？”（齐答）
2．“谁已经会背诵了？让我们一起把古诗背诵一遍好吗？”
四、巩固练习。
1．过渡：“你们背得太好了，真是了不起！下面我们来做个游戏好吗？”
2.“你们看，这里有十位小朋友正准备练习打篮球。”[出示课件]
3．“谁能把这十位运动员和他们手中篮球上的数字读出来？”（指名朗读）
4．猜谜语。[出示课件：猜一猜]
五、 指导写字。
1．认识田字格，知道田字格的作用。[出示课件：田字格]
（ 让学生认识田字格的横中线、竖中线和各个小格的名称。）
2．学生观察田字格中的“一”应怎样写。
3．[出示课件] 认识笔画“横”，讲解“一”的写法。（顿一顿，横过去，再顿一顿，回一回。要稍稍往上斜）。
4.“除了‘一’我们还要来写其它两个字。[出示课件“二、三”]这几个字有什么特别的地方吗？”（都是由“横”组成的）
5．在写字书上练习写“一”、“二”、“三”这3个字。
六、布置作业。
1．在我们周围找找本课的生字；
2．向家长介绍自己的文具或家里的用具，要用上1—10的汉字。
设计依据与意图

了解十个数字的发音和字型的情况，本环节重在发音。

让学生在朗读比较中发现“一”的读音变化，这样印象会更深刻。

培养良好的读书习惯。不要把书读成“小和尚念经”。

通过有感情地朗读和背诵古诗，引导学生了解古诗的意思，体会小山村景色的美丽和村民生活的快乐，激发学生热爱山村、热爱生活的情感。

建立数字与汉字的联系，了解学生对这几个汉字的认识情况，同时巩固汉字的读音。

通过指导书写生字，已达到牢固识记生字的目的。
非预设生成

当堂
检测
检测题型设计
我会选正确的音节，在后面打“√”
十 shí( ) sí( ) 里 lǐ( ) nǐ（ ）
三 sān( ) shān ( ) 六 lìu( ) luì( )
2.读一读，填一填。写出诗中出现的数字。
（ ）去（ ）（ ）里，烟村（ ）（ ）家。
亭台（ ）（ ）座，（ ）（ ）（ ）枝花。
读一读，说说你发现了什么。
rì lǐ lóng zhū xīn yì miàn fāng
一日千里 二龙戏珠 三心二意 四面八方
设计依据与意图
1题和2题考查学生对生字读音和笔顺的掌握情况。
第3题是对课本知识的拓展延伸。

典型错题诊断

板书设计
一去二三里
一 去 二 三 里
四 五 六 七 八 九 十

教学反思

收集于网络，如有侵权请联系管理员删除