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《线段、射线和直线》教案——第2课时培训讲学.doc

1、线段、射线和直线教案第2课时精品资料线段、射线和直线第二课时重点难点教学重点理解直线的性质;教学难点能用性质解释生活中的实际问题;教学过程一、新课导入(时间2分钟)线段、射线、直线的表示方法:线段:用两个端点的字母来表示,无先后顺序. 用一个小写字母表示.射线:用端点及射线上一点来表示,注意端点的字母写在前面. 用一个小写字母表示.直线:用直线上两个点来表示,无先后顺序. 用一个小写字母来表示.教师:用问题引入新课学生:通过回顾知识进一步理解线段、射线、直线的表示方法。二、衔接起步(时间3分钟)注意问题:(1)线段、直线表示与字母顺序无关。(2)射线表示有方向性,端点在前,射线上任意一点在后。

2、学生:小组合作交流三、活动探究(时间20分钟)图1-20是高压电线和几只麻雀。如果将电线看做直线,把麻雀看做点,那么一个点与一条直线有几种位置关系?点与一条直线的位置关系点在直线上(直线经过点)点在直线外(直线不经过点)过一点能画几条直线?过两点能画几条直线?试一试经过一点可以画无数条直线。经过两点能且只能画一条直线,也就是说两点确定一条直线。如果你想将一根细木条固定在墙上,至少需要几个钉子?以上实例操作的理论依据是_.平面上的2条直线,最多有1个交点;3条直线,最多有3个交点;4条直线,最多有几个交点?画一画。如果平面上有5条直线,最多有几个交点?你发现了什么规律?与同学交流。教师:引导学生

3、解决相关问题学生:小组合作讨论教师板书:点与直线的位置关系、直线的性质成果示范过两点能且只能画一条直线四、归纳概括(时间4分钟)1两条直线相交?教师:让学生动手操作,合作探究?学生:分组讨论,达到共识后回答。成果示范如果两条直线经过同一个点,就称这两条直线相交,这时两条直线有唯一的公共点。这个公共点叫做它们的交点。在图1-23中,直线AB与CD相交,点O是它们的交点。五、运用巩固(时间6分钟)1举出生活中“两点确定一条直线”的实际例子.2画出符合下列要求的图形:(1)直线AB经过点C(2)点D不在直线FE上(3)直线a,b都过点G(4)直线m,n,l相交与点p3如图,看图填空:(1)点A在直线

4、BC_.(2)点C在射线BC_.(3)点B是线段BC的一个_.4黑板上有A,B,C,D四个点,过其中的每两个点画一直线,小莹说能画出6条直线小亮说不一定,说说你的看法,与同学交流。教师:引导学生用根据点与直线的位置关系和。学生:独立思考后交流答案。成果示范13外、上、端点设计意图使学生对本节课所学知识进行自我检查,使学生进一步熟悉点与直线的位置关系和直线的性质六、感悟延伸(时间3分钟)学生:“两点确定一条直线”怎样理解?教师:引导学生进一步理解确定的含义。成果示范“两点确定一条直线”是指“经过两点有且只有一条直线”,这句话中前面的“有”是指存在性,即经过两点的直线确实存在,能够把它画出来;“只有”是指“唯一性”,就是说经过两点的直线是唯一的,不能画出两条。“有”和“只有”二者缺一不可,这也是“确定”一词的含义。七、总结启迪(时间2分钟)教师:通过本节课的学习,你在知识上有哪些收获,你学到了哪些方法?本节课的作业是课本17页第1,2题。请仍然存在问题的同学根据课后练习安排,完成自己的个性学习活动。板书设计1.3线段、射线和直线第2课时1点与直线的位置关系:2直线的性质:仅供学习与交流,如有侵权请联系网站删除 谢谢6

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