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《细胞器——系统内的分工合作》说课稿
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《细胞器——系统内的分工合作》说课稿
各位老师，大家好！今天我要说课的内容是细胞器——系统内的分工合作。下面我将从以下
几个方面来对本课进行说明。
首先我对本课题教材进行分析：
一、教材分析
本节是人教版高中生物必修一第3章第2节的内容。学生是在第一节学习了有关细胞膜的知识基础上，进一步了解细胞的结构和功能，它是后面学习光合作用、呼吸作用细胞的有丝分裂等内容的基础。通过学习，使学生从系统的角度来认识细胞，认识系统内细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的。本节计划用3个课时完成
2、第1课时主要是了解各个细胞器的结构和功能。
根据本教材的结构和内容分析，我确定了如下三维教学目标：
1、知识目标：
举例说出各种细胞器的结构和功能。
了解植物细胞与动物细胞的区别。
2、能力目标：
利用课本插图、课件，培养和发展学生的读图能力，提高分析、类比归纳的能力。
3、情感态度与价值观：
激励学生对生命科学知识不断探索的精神。
本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了本节内容的教学重难点如下：
教学重点：几种主要细胞器的结构和功能；
教学难点：几种主要细胞器的结构和功能；
其次对学生进行分析：
二、学情分析 本节的授课对象是高一的学生
学生在学
3、习了本章第一节的有关细胞膜的知识以后，再进行本节内容的学习，就有了良好的基础。高一学生有一定的自主学习能力，并积累了一定的探究活动经验。学生乐于采用自主探究的学习方法改变原有的传统学习方式和地位。
根据上述对教材和学生情况的分析，为了使学生能够达到上述教学目标，突破重难点，我再从教法和学法上谈一下：
三、说教法和学法：
教法：本节课我主要采用启发式，讲授和多媒体直观教学相结合的方法，来突破重难点，完成教学目标。
学法：良好的学习方法是学习成功的必要条件，结合本节课内容，指导学生主要采用了自主学习法、合作式学习，比较归纳法等进行有效的学习，提高学生的合作和交流能力。
说完了教法和学法，
4、接下来我将具体说一下本次说课的第四部分―――教学过程，这一部分我将分为四个环节：
四、说教学过程：
第一个环节：创设问题情景，引出新课。
首先课件展示某工厂一忙碌的车间的视频。指导学生思考讨论以下问题：
①细胞内也存在类似工厂的各种车间吗？
②细胞内的各种“车间”是怎么样的？
教师总结、导入新课：8种细胞器的结构和功能。
第二个环节：问题导学，讲授新课
1.要想研究细胞器，首先要得到，科学家们是怎样将各种细胞器分离开来，分别去研究它们的生理功能的呢？
指导学生阅读44页方框内的分离各种细胞器的方法，并简单讲解。
2. ①细胞内有哪些细胞器？
②它们的分布、形态、结
5、构和功能是什么？
指导学生带着上述问题阅读P44-47的课文内容。并思考
将全体同学分为8组，每一组的同学负责查找一种细胞器的相关知识，可以利用手上所有资源，相互讨论、交流、整合之后，学生代表上讲台在黑板上写出来相应的知识点，展示本组的成果。其余的同学，可以进行补充或“挑刺”，从而为本组争取更多的加分机会。培养学生的竞争意识和团队合作精神。
教师：对照学生所查找的知识，进行必要的解释与补充。同时用课件展示各细胞器的模式图和亚显微结构图，直观展示出其特殊结构并作出说明以加深印象。
同时引导学生利用各细胞器的功能解释生活中的生物现象。
1.线粒体
线粒体在细胞内新陈代谢旺盛
6、的部位比较集中
2.叶绿体
(1).叶片显绿色的原因？
(2).植物非绿色部分有叶绿体吗？
然后让学生讨论归纳线粒体和叶绿体的异同点。
3.内质网
油菜种子、花生种子细胞内含滑面内质网特别多，这说明了什么？
使学生学以致用、举一反三，从而能深刻理解所学的知识。
所有细胞器学完之后，课件展示动植物细胞亚显微结构模式图，使学生对各种细胞器的形态有一个形象的认识。总结植物细胞和动物细胞的异同点。
课件展示：八种细胞器的比较表，让学生完成表格，归纳各种细胞器的结构和功能，①使学生更好的掌握本节课的内容。②培养学生的分析问题和归纳总结的能力。
第三环节 小结课堂，巩固课堂所学知识
4.布置作业：
结合本节内容，突出重点，把握难点
五、说板书设计
根据板书的“规范、工整和美观”的要求，结合所教的内容，我设计了表格式板书，简洁明了，可比性强，易于学生理解记忆。
六、说教学反思
以上是我对“细胞器——系统内的分工合作”这一节教材的认知和教学过程的设计，在整个教学设计中，我通过创设问题情境来引导学生自主学习，同时利用多媒体展示相关信息来激发学生的学习热情，从而更好地提高教学效果，成功地实现预期的教学目标。
我的说课完毕，谢谢大家。
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