《细胞器——系统内的分工合作》说课稿复习进程.doc

细胞器系统内的分工合作说课稿精品文档细胞器系统内的分工合作说课稿各位老师，大家好！今天我要说课的内容是细胞器系统内的分工合作。下面我将从以下几个方面来对本课进行说明。首先我对本课题教材进行分析：一、教材分析本节是人教版高中生物必修一第3章第2节的内容。学生是在第一节学习了有关细胞膜的知识基础上，进一步了解细胞的结构和功能，它是后面学习光合作用、呼吸作用细胞的有丝分裂等内容的基础。通过学习，使学生从系统的角度来认识细胞，认识系统内细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的。本节计划用3个课时完成。第1课时主要是了解各个细胞器的结构和功能。根据本教材的结构和内容分析，我确定了如下三维教学目标：1、知识目标：举例说出各种细胞器的结构和功能。了解植物细胞与动物细胞的区别。2、能力目标：利用课本插图、课件，培养和发展学生的读图能力，提高分析、类比归纳的能力。3、情感态度与价值观：激励学生对生命科学知识不断探索的精神。本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了本节内容的教学重难点如下：教学重点：几种主要细胞器的结构和功能；教学难点：几种主要细胞器的结构和功能；其次对学生进行分析：二、学情分析本节的授课对象是高一的学生 学生在学习了本章第一节的有关细胞膜的知识以后，再进行本节内容的学习，就有了良好的基础。高一学生有一定的自主学习能力，并积累了一定的探究活动经验。学生乐于采用自主探究的学习方法改变原有的传统学习方式和地位。根据上述对教材和学生情况的分析，为了使学生能够达到上述教学目标，突破重难点，我再从教法和学法上谈一下：三、说教法和学法：教法：本节课我主要采用启发式，讲授和多媒体直观教学相结合的方法，来突破重难点，完成教学目标。学法：良好的学习方法是学习成功的必要条件，结合本节课内容，指导学生主要采用了自主学习法、合作式学习，比较归纳法等进行有效的学习，提高学生的合作和交流能力。说完了教法和学法，接下来我将具体说一下本次说课的第四部分教学过程，这一部分我将分为四个环节：四、说教学过程：第一个环节：创设问题情景，引出新课。首先课件展示某工厂一忙碌的车间的视频。指导学生思考讨论以下问题： 细胞内也存在类似工厂的各种车间吗？细胞内的各种“车间”是怎么样的？教师总结、导入新课：8种细胞器的结构和功能。第二个环节：问题导学，讲授新课1.要想研究细胞器，首先要得到，科学家们是怎样将各种细胞器分离开来，分别去研究它们的生理功能的呢？指导学生阅读44页方框内的分离各种细胞器的方法，并简单讲解。2. 细胞内有哪些细胞器？它们的分布、形态、结构和功能是什么？ 指导学生带着上述问题阅读P44-47的课文内容。并思考将全体同学分为8组，每一组的同学负责查找一种细胞器的相关知识，可以利用手上所有资源，相互讨论、交流、整合之后，学生代表上讲台在黑板上写出来相应的知识点，展示本组的成果。其余的同学，可以进行补充或“挑刺”，从而为本组争取更多的加分机会。培养学生的竞争意识和团队合作精神。教师：对照学生所查找的知识，进行必要的解释与补充。同时用课件展示各细胞器的模式图和亚显微结构图，直观展示出其特殊结构并作出说明以加深印象。同时引导学生利用各细胞器的功能解释生活中的生物现象。1.线粒体 线粒体在细胞内新陈代谢旺盛的部位比较集中2.叶绿体(1).叶片显绿色的原因？(2).植物非绿色部分有叶绿体吗？然后让学生讨论归纳线粒体和叶绿体的异同点。3.内质网油菜种子、花生种子细胞内含滑面内质网特别多，这说明了什么？使学生学以致用、举一反三，从而能深刻理解所学的知识。所有细胞器学完之后，课件展示动植物细胞亚显微结构模式图，使学生对各种细胞器的形态有一个形象的认识。总结植物细胞和动物细胞的异同点。课件展示：八种细胞器的比较表，让学生完成表格，归纳各种细胞器的结构和功能，使学生更好的掌握本节课的内容。培养学生的分析问题和归纳总结的能力。第三环节小结课堂，巩固课堂所学知识 4.布置作业： 结合本节内容，突出重点，把握难点五、说板书设计 根据板书的“规范、工整和美观”的要求，结合所教的内容，我设计了表格式板书，简洁明了，可比性强，易于学生理解记忆。六、说教学反思 以上是我对“细胞器系统内的分工合作”这一节教材的认知和教学过程的设计，在整个教学设计中，我通过创设问题情境来引导学生自主学习，同时利用多媒体展示相关信息来激发学生的学习热情，从而更好地提高教学效果，成功地实现预期的教学目标。 我的说课完毕，谢谢大家。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除